小学语文教案
作为一名优秀的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的小学语文教案10篇,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
【学习目标】
1。学会本课六个生字,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。
2。有感情地分角色朗读课文,背诵课文。
3。理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的好处,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,只求外表而对别人没有好处的人。
【课前准备】
1。学生搜集作者和有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件。
2。准备一块小黑板,上面抄写好本课生字、新词
【教学过程】
第一课时
*解题导入
1。齐读课题,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?
2。出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。
3。本篇课文的作者是许地山,他有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。
*初读课文,整体感知
(1)自主识字:
1。小声读课文,画出生字新词
2。指名读课文,全班正音。(如,“空地”的“空”读四声kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
3。拼读生字,着眼学法,重点强化。(由学生提出易错的字,并展示自己的学法)
4。在预习的过程中,你都理解了哪些词的意思,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,不要死背词典中的解释)
(2)读顺课文,感知文本内容
1。同桌互读,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)
2。由同学互相推荐读,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,多鼓励他们。
3。选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了哪些了解?
*默读课文,理清思路
1。课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。
2。本文是按什么顺序写的.?你准备怎样给本文分段,为什么?(讨论并明确分段)
*布置作业
熟读课文,抄写生字、新词
第二课时
*回忆课文内容,整体感知
齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?
*细读课文、突破重难点
默读课文,看看你对哪部分内容更有感受,再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)
1。种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜
2。充分读书、突破重难点:
(1)自由读、指名读出花生的好处。
(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。
(3)出示第10自然段,体会花生的可贵之处。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.读懂例文,初步了解例文是怎样写人物之间的对话。
2.借助对例文的分析,初步懂得写对话,一是要写清楚说什么,二是要写出人物说话时的动作、表情、语气等。
3.根据提供的对话材料,让学生按照作业要求,练习写对话。
教学重点:
初步掌握写人物之间对话的方法。
教学难点:
把提示语写具体,注意提示语位置的变化。
作前准备:找戴昊谈心。
一、激趣导入
1.出示挂图
2.过渡:日子一天天过去了,小乌鸦渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦是怎样对待它们的妈妈的呢?
二、初读例文
1.请同学们一边读一边想。(1)这篇短文写了一件什么事?(2)什么叫“乌鸦反哺”,用直线画出来。
2.讨论交流
3.揭题:写对话。
三、讨论明法
1.过渡:应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的。
2.再读例文,思考:“我”和妈妈在树林中说了些什么话?
3.讨论交流。
4.哪些话是我说的`,哪些是妈妈说的?你从哪里看出来?
5.找出不同的提示语,说说有什么不同。
6.师总结:写清内容和说者;写出人物说话时的动作、表情和语气等。
四、迁移习作
(1)点点说:“____!”
“_____!”点点说。
(2)小明()地问:“____?”
“___?”小明()地问。
“__?”小明()地问,“___?”
五、小组讨论
1.出示挂图
2.这幅图上画了什么?是交流了什么内容?
3.讨论,会怎样交谈。
4.指名说。
5.点评。
六、情境表演。
对某学生进行当堂教育。
七、当堂习作
小学语文教案 篇3
教学目标:
1、认识11个生字,会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程:
一、导入
大家先来看一段视频,请你仔细看,认真听,你知道了什么?(播放长城视频)据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城第中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。今天,我们就一起去游览举世闻名的万里长城。(齐读课题)
二、检查预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
(1)指名读。(学生评价)
(2)小老师领读
(3)对于这些字的写法,你有什么要提醒大家注意的吗?
(4)带着刚才的提醒,再读这些词语。
2、开火车读课文。(长城给我们留下了怎样的印象?)
三、议读感悟
1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城,作者发出了怎样的感慨?
(这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹)
2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢?请大家读1—3自然段,边读边划出你找到的词语或句子,在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报:
(1)长:
①从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。(你看到了一个什么样的长城?【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程)
②远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(比喻句把 比喻成 ;大家结合课本中的插图想一想,蜿蜒盘旋是什么意思? 这时你脑海中出现了一座 样的长城,把你对长城的印象读出来。长城真长啊,不愧是世界历史上的一个伟大奇迹,让我们带着骄傲和自豪齐读:[作者的感慨])
过渡语:这是从远处看长城。那来到长城脚下,从近处看,长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢?
(2)高大坚固:
①是用巨大的条石和方砖筑成的。(你看到了一座什么样的长城?)
②城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。(你看到了一座什么样的长城?)
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的瞭望口和射口,供瞭望和射击用。(出示图片,这样设计有什么好处?指导朗读)
这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程,让人们不得不赞叹:[作者的感叹]
过渡语:这时我们已经来到了长城上,当你站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,你会想到什么?
(学生发言)
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。(写法指导)
当作者(读)“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的`条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”(你能找出这句话中的动词吗?从站、踏、扶、想说明已经来到长城上,与第一、第二段中的远看长城,站在长城脚下相衔接,想起劳动人民又引出下文,这就是咱们以前学过的过渡句,在文中起着承上启下的作用)请同学们再读第三自然段,想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难?
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面?
(设计情景指导朗读)[在烈日炎炎下,在冰天雪地中,在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了,那种艰辛是我们无法想象的,长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的,不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的,他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么?你能用多少。。。才。。。说句话吗?
在没有汽车、火车的年代,这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成,这简直就是个奇迹,让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸:
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城,想到劳动人民付出的血汗甚至生命,你有什么要对长城或劳动人民说的吗?
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。】
五、作业布置:
长城是中国的奇迹,也是中国的象征,每年都能吸引很多国内外游客前来参观,这也致使导游公司急缺导游,大家想当小导游吗?这也正是我给大家布置的作业,大家结合课文中所了解的知识,再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词,把你心中气魄雄伟的长城,这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
小学语文教案 篇4
学习目标:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学重点:
1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。
教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。
教学准备:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。
课时安排:
3课时。
教学过程:
第一课时
一、扣题设疑,结合生活解题
1、出示课题:
失物招领
学生齐读课题。
2、小朋友,你丢过东西吗?
学生回答后,老师归纳:
对!丢失的物品就叫“失物”。
现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。
3、学生再次读课题引导质疑:
读了课题你最想知道什么?
4、简单理清学生提出的问题:
是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?
二、初读课文
1、电脑出示动画,配乐朗读课文,这些“失物”是什么?
(小朋友丢的垃圾)
2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
三、自读课文,自学生字
1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字:
读准字音,认记字型,读好轻声音节。
2、检查自学情况:
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语:
学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。
⑵ 正音,注意读准:
翘舌音声母的`字:失、专、准、双。
后鼻音韵母的字:同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽,你还会读吗?
(指名读,开火车读)
⑷ 课文共有几小节?比比谁读得正确。
(边读边想)
3、标好小节:
开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。
四、学习课文1~2自然段
1、自由读第一自然段,读后告诉同学们,你知道什么?
(学生读后交流)
2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?
抽个别读第二自然段。
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
⑴ 去过鳌峰公园吗?你能不能学张大爷的样子,介绍里面的一些植物?
⑵ 觉得鳌峰公园吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?
(让学生各抒己见,自由讨论,老师归纳)
五、作业
1、自由读课文。
2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。
小学语文教案 篇5
教学要求
1.学习加一加的识字方法,归纳带提手旁字的共同特点,培养识字能力,激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字,学习部首查字法。
3.口语交际我的想法。
4.展示学生课外生活中的.收获。
学重难点
学习加一加的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。
教学方法 合作识字,自主、合作朗读。
课前准备
1.师生每人准备一本字典。
2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排:三课时
第一课时
一、引导比较,发现。
1.板书或贴生字卡片。
白柏 己纪 方纺
只织 尤一一优 生胜
弯湾 立一一粒
2自由认读。读了这些字,你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。)
二、小组合作,自立识字。
三、探究我会读。
1.板书生词,自由认读。
2.你发现了什么?。j
(带点的字都有提手旁,表示的都是与手有关的动作。)
3.拓展:
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1.板书词语,比一比,两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读,说说读记的内容是什么?
2.比一比,看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法。
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字,可是如果看书看报时看到了一个字,我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读学习,用画出的发现。
4交流方法。 师出示儿歌:
遇到生字不用怕,
我用字典把字查。
先数部首有几画,
部首目录去找它。
部首右边是页码,
小学语文教案 篇6
课前观察:
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排:两课时
第一课时
切入举偶
1.实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
2.谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
对话平台自学
1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3.开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习。】
讨论
1.找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2.小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】
朗读
1.自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
2.交流读:向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3.竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。】
练习
结合课文情境进行写话训练:
1.花骨朵渐渐地长大了。
2.小鹿静静地躺在床上养病。
3.鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的'句子和别人不一样。)
写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1.学生观察:写这几个字应该注意什么?
2.教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3.作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
【引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。】
第二课时
对`话平台
导入
1.以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2.有感情地朗读课文。
交流
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1.指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。
2.引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3.教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
【教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。】
表演
1.同桌之间练习分角色朗读课文。
2.学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。
3.每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。】
练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1.认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2.学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。
3.学生书写,直到自己满意为止。
教学建议
教学中学生有可能会问:鹿弟弟的脚没有跌伤,他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢?如果学生提出这样的问题,教师应该予以肯定,引导学生大胆向教材挑战。
小学语文教案 篇7
教学目标:
知识与技能
1、学习并掌握本课的生字新词,积累“举目无亲”等词语。
2、理解课文内容,知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的,知道孔子为什么能够被人们称为圣人。
3、有感情地朗读课文。讲一讲孔子给你印象最深的一两件事。
过程与方法
这是一篇哲理性很强的文章,文章故事情节生动,教师要调动学生自读的积极兴 趣,引导他们合作探究,抓关键词语,引导学生体会,还可以组织学生讨论、交流,在集体的反馈中受到启发。
情感、态度与价值观
1、激发学生对孔子的敬佩和爱戴之情。
2、教育学生学习孔子刻苦、谦虚、好学的优秀品质。
教学重难点:
知道孔子是怎么刻苦、谦虚、好学的。知道孔子为什么能够被人们称为圣人。
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2、搜集资料,全面了解孔子。
3、整体感知课文内容。引导学生自主探究。
4、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、读孔子的语录,导入新课
1、教师出示下列句子,指导学生有感情地读 学无止境。 三人行必有我师焉。 学而时习之.不亦说(悦)乎? 学而不思则罔.思而不学则殆。
2、师导:这些都是我国古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。
3、组织学生反馈搜集到的资料,了解孔子。
4、师导:同学们,孔子为什么能够成为我国春秋时期的思想家、政治家、教育家呢?今天,我们就走进孔子求学、成长的故事。
(从孩子们熟悉的孔子的名言人手,激发学生认识、了解孔子的兴趣。通过资料的反馈。使学生对孔子有个较全面的`了解。同时,培养学生搜集、处理信息的能力)
二、提纲导路,合作学习
1.借助拼音。认读生字.把课文读通顺,读准确。
2.说说课文写了孔子的哪些事情。
3.读了课文,然后完成下面的填空。 孔子是我国的 家、 家、 家。 孔子是一个家境 的孩子。 孔子是一个 的大学者。 孔子读书 。孔子 , ,不管对方是什么身份。
三、检查生字
1.教师出示本课的生字词语,指名读一读,教师再强调。
字音:“仲”是卷舌音,“惭”“诵”“祀”是平舌音。 字形:“艰”字右边不能多一点,写成“良”;“懂”是左右结构,不能写成上下结构。
2.教师再出示上述词语,大家一起读一读。
3.分段指名读课文。其他倾听,帮忙正音。
4.全班齐读课文。 (体现学生的主体性,让他们小组合作学习,讨论、交流,体验团结合作的快乐,培养学生自主学习的能力以及帮助学生树立合作的意识,在自读中,整体把握课文内容,掌握文中的生字新词)
四、集体反馈,整体感知
1.指名反馈刚才自读时完成的填空题。
2.要求学生用上“虽然但是”“不但而且”“因为所以”,把所填的内容连成连贯的一段话。
(孔子虽然家境贫寒,但是他读书非常勤奋。而且他谦虚好学,不懂就问,所以成了远近闻名的大学者,是我国的思想家、政治家、教育家, (在反馈中,感知课文的主要内容。并通过串联句子的方式。让学生初步体会到孔子成功的原因,激发学生对于孔子的敬佩和赞叹之情,使学生的思想受到启迪)
五、课堂小结
教师总结:同学们,通过刚才的填空练习,我们知道孔子的成功和他自己的努力是分不开的。课文还给我们介绍了不少他求学的故事呢!下节课我们再来深入地了解孔子的故事。
六、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写本课的生字新词。
第二课时
教学目标:
1、深入学习课文,了解孔子求学的故事,感悟孔子成功的原因
2、总结全文,拓展延伸,了解孔子的其他故事。 使学生受到启发。
3、有感情地朗读课文,说一说孔子的故事,以及其他名人相关的故事。
教学过程:
一、直接导入新课
教师:同学们,通过上节课的学习,我们知道孔子是我国古代圣人。他家境虽然贫寒,但是他 、 终于成了春秋时期的思想家、政治家、教育家。
二、品读句子,深入认识孔子
1.师导:同学们,课文在给我们介绍孔子时候。写了孑L子的两个小故事。请大家把这两个读一读,并说说故事的主要内容。
2.指名反馈。 贵族孙氏请读书人吃饭,孔子被赶走,他只好羞愧地离开。 孔子进太庙不懂就问。
3.指名读课文第二自然段,其他思考:孔子为什么会被大贵族孙氏的门将赶走?
4.指名反馈:因为大贵族孙氏请的是有身份的读书人。孔子当时家境贫寒,根本没有钱读书。
5、引导学生想像:同学们,当时孔子满脸羞愧,只好离开了。大家想像一下,他心里会怎么想呢?(指名说一说;我一定要读书,成为有身份的读书人)
6.师导:从那以后,孔子读书非常刻苦。他是怎么读书的呢?(指名反馈:他—边给别人看管仓库和牛羊,一边抽空读书)
7.引导学生用“一边一边”进行说句练习。
8.教师:第二个故事主要表现的是孔子的什么优秀品质呢?(谦虚好学,不懂就问)
9.读课文第四自然段,画出让你感受到孔子谦虚好学,不懂就问的句子。
10.集体反馈。 教学建议;
★学生找出句子.读一读。
★说说你是怎么从这句话中感受到孔子谦虚好学,不懂就问的品质的。
★指导学生抓住关键的句子有感情地朗读。
11.教师小结:同学们,孔子就是这样孜孜不倦地学习,最后成了我国古代伟大的思想家之一,被后世的儒家尊奉为圣人。
12.教师导读:让我们怀着对孔子的敬佩和赞叹之情有感情地朗读课文第五自然段。 (以学生为主体,引导学生在读故事中,理解课文内容,引导学生展开合理的想像,体会孔子发奋图强的内心活动。组织学生在画句子,说体会,有感情朗读中进一步体会孔子优秀的品质)
三、拓展延伸,说故事
1、师导:同学们。孔子学识渊博,弟子三千,贤人七十二。他首倡有教无类及因材施教。成为当时学:术下移、私人讲学的先驱和代表,故后人尊为“万世师表”及“至圣先师”。他的学生们把他所说的话和他的—些事迹辑录成了一本书。叫《论语》。你们搜集了哪些孔子的故事呢?
2.学生反馈搜集到的资料。讲孔子的故事。
四、课堂小结
教师小结:孔子学识渊博,品行高尚.受到了后人广泛的尊敬。人们修建孔庙纪念他。每到孔子的诞辰,孔子的故乡山东曲埠都要举办孔子文化节,进行隆重的祭孔活动。
五、布置作业
1、抄写课后的词语。
2、和同学交流你所搜集到的孔子的故事。
3、有兴趣的同学可以读一读《论语》。
板书设计:
孔子的故事
勤奋刻苦 谦虚好学
小学语文教案 篇8
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文
2、了解填写汇款单的方法,体会小作者乐于助人的美好品质。
重点、难点:
学会填写汇款单
教学过程:
一、揭示课题。
1、谈话导入
生命中有许多第一次,每个第一次都会给人以新鲜的.感受和深刻的印象。这位小作者第一次汇款的事,你们有过这样的经历吗?
2、集体读课文题目。
二、自读课文,要求:读准字音,读通句子。
三、指名分段读课文。
师生共同评议。
四、学习课文。
1、自读课文,思考:
(1)我为什么汇款?
(2)课文哪一部分具体写了汇款的经过?
2、交流讨论。
(1)第一个问题引导学生感受小作者乐于助人的美好品质。
(2)课文2——5自然段写我的汇款经过,是分几层意思来写的?
(发愣——阿姨指导——介绍收据的作用)
(3)读了这部分内容,你了解了什么?
3、指导朗读。
4、集体读最后一段,体会作者的感情。
五、作业
练习写大写字。
小学语文教案 篇9
1长江之歌
左所小学李密翠
教材分析:
这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象,而是用第二人称,将长江作为一个抒情对象,赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向,又关注她的历史和未来,概括了长江的丰富内涵,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重难点:
通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教法学法:
1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法,在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习,使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法,理解文本并有感情地读好课文。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?请同学们自由说说看。
4、播放歌曲:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。
二、自探
1、教师预设的自探提纲
(1)自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
(2)描红田字格中的生字。
(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉
2、请同学们根据自探提纲进行自探学习,自主解决自探提纲中的问题。
3、展示自探成果(通过班级交流及时反馈与矫正自探中存在的问题):
(1)出示词语:
乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西........
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
(3)理解下列词语的意思:
丰采:美好的仪表举止。
依恋:留恋,舍不得离开。
荡涤:洗涤。
尘埃:尘土。
磅礴:气势盛大。
灌溉:把水输送到田里。
4、各自轻声试读课文。
5、分节指名朗读课文。教师相机指点。
6、初读课文,整体感知
(1)听了范读,你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。)板书:无穷的源泉母亲的情怀
(2)你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?
(3)根据以上问题给课文分段。
(4)鼓励大家正确、流利、有感情的仿读。(女生读第一部分,男生读第二部分)
刚才大家读了课文,读得不错,我们读书就是应该这样,仔仔细细地读,认
认真真地读,带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的,先在书上作个记号,然后同桌讨论讨论。
7、指导写字。
(1)、出示生字:
乳汁哺挽涤埃灌溉
(2)、指导写字:
乳:左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。
灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
(3)、学生练习写字,教师巡视指导。
8、熟读课文:自由读课文,读出感情;指名学生逐节朗读,学生评价;再作新的朗读体验。欣赏、评点、引导有机结合在其间。
9、师生归纳小结。
三、运用拓展
有感情地朗读课文,背诵诗歌。
四、作业设计
抄写生字、词语。
第二课时
一、提出问题
1、创设情境,导入新课。
同学们,你们喜欢听歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌,听《长江之歌》。听了这首歌你感受到了什么?指名说
揭示课题并板书。
2、出示:我们赞美长江,
你是无穷的源泉;
我们依恋长江,
你有母亲的情怀。
3、自由读,读了这句诗你有什么疑问?(教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:老师根据同学们提出的问题,结合学习内容归纳、整理、补充成自探提示,认真探究,就能弄明白大家提出的问题。)
预设:(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
二、探究学习
1、出示自探提示
2、学生自学,教师巡视。
默读课文:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?用横线画出有关句子。从哪些地方看出长江是无穷的源泉?用波浪线画出有关句子。
3、出示第1节:
(1)自由读,要求:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
(2)交流。
出示:你从雪山走来,
春潮是你的丰采;
你向东海奔去,
惊涛是你的气概。
(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)
指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
(第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)
(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
指导朗读:这一句我们要读得很深情。
(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。
(6)齐读第1节。指导背诵第1节。
4、出示第2节。
(1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?
(2)交流:
从哪些地方看出长江是无穷的.源泉?(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)
指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。
“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)
从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)
(3)师引读:所以,“我们——赞美长江?”
(4)指导朗读第2节。
5、学生谈收获。
6、教师小结。
三、运用拓展
1、朗诵比赛。
2、学唱歌曲。
四、作业设计
1、组词。
潮()推()薄()
朝()堆()礡()
2、填空。
走出()推动()
乳汁()回荡()
力量()清流()
小学语文教案 篇10
一、激情导入
同学们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?
平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,你们听说过借生日吗?今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生爱过生日,而借生日学生没有听说过,这就引导学生的兴趣,激发他们的未知欲。
二、学习生字
1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。
(学生根据要求独立读课本。)
明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的.效率,有利于养成良好的阅读习惯。
2、认读带有拼音的字词:
布熊、放着、快乐、怎么、礼物、今天、早饭、正要、拿着。
培养学生自主学习的习惯,大胆自信地发言,为学生创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
3、去掉拼音再读生词。
4、学生在句子中识字:
⑴ 这是怎么一回事阿?
⑵ 早晨,妈妈吃过早饭去上班。
⑶ 妈妈送给我的生日礼物是一个小布熊。
⑷ 他正拿着一束鲜花向我跑来。
句中识字虽然给学生增大了一定的难度,但可以检查学生是否真正认识了这个汉字。
三、学习课文
1、这篇课文共有多少个自然段。
2、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)
打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去讲,充分让学生自读自悟,让学生学会主动学习。
3、同学们有什么不懂的问题吗?
小云为什么把生日借给妈妈?
感悟妈妈和小云说的话:妈妈笑着说:“我忘了”。
妈妈真的忘了吗?小云把生日借给妈妈前,心理会想些什么。
(先以学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表讨论和交流的结果。)
妈妈听了小云的话是怎么说的,又是怎么做的?
妈妈的心情怎样,会怎么做?
4、读了课文,你们觉得小云是个怎样的孩子?
(学生各抒己见,从中知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了,使学生受到感染。)
5、小结:
我们的妈妈是世界上最伟大的人物,她总是只想着别人,而唯独没有自己,所以我们也应该向小云一样,来关心自己的妈妈。
6、练习分角色读课文。
四、总结全文
1、通过《借生日》这一课的学习,我们认识了许多生字,知道文中的小云关心妈妈的事我们也应该像小云一样关心妈妈,关心身边的人。
2、想象故事的结尾,交流识字方法。
想象故事的结尾,让学生展开想象的翅膀,发展学生的思维;交流识字方法,巩固所学生字。
五、板书设计
18、借生日
小云 爱 妈妈