《咏雪》教学设计一等奖（精选11篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《咏雪》教学设计一等奖，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《咏雪》教学设计一等奖 1
一、教学目标
1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
2、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
二、教学重点
诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
三、创设情景 导入 新课
（播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。）
多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。
四、整体感知 自主探究
1、学生自由朗读，教师作以点拔。
2、学生示范朗读并做以点评。
3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。
4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。
五、分组讨论 质疑体会
学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”。
教师适时点评，自然过渡。
六、生生交流 拓展延伸
让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的'诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
七、运用比喻 想像写作
古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？
归纳：由“形似”到“神似”！
让学生尝试比喻句的写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
《咏雪》教学设计一等奖 2
教学目标：
1、积累常见的文言词汇与特殊句式；
2、借助注释和课堂补充理解文章的基本内容。
3、了解古代儿童的聪慧机敏。
教学重难点：
1、诵读课文，积累文言词语与特殊句式；
2、翻译文章。
教学过程：
一、导入：同学们在小学应该学过一些古代少年儿童聪慧机敏的故事，例如司马光砸缸等，今天让我们来学习一个新故事。
二、释题：了解《世说新语》的相关知识。
三、整体感知：
1、注意字音
骤差奕谢道韫
2、理解字词，注意停顿，翻译文章（朗读原文加翻译）
（1）谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
（结合注释，补充：古今异义词“儿女”）
（2）俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似？”
（点“公”指谁；补充“欣然”）
（3）兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”
（点“兄”与“兄子”指谁；补充古今异义词“差”）
（4）兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”
（点“兄”与“兄女”指谁；补充古今异义词“因”）
（5）公/大笑/乐。即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
（点“大兄”指谁）
四、悟读课文，自主探究
1、理解特殊句式（读下面句子，感受它们与别的句子的不同之处）
（1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”）
（2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）
（3）省略与判断句：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也（略主语，……也）
2、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容?复述一下文章的内容。
3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的`家庭氛围?
4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
5、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。
《咏雪》教学设计一等奖 3
教学目标：
1. 知识目标：
让学生了解古诗《咏雪》的内容和意境，理解诗中的关键词汇和句子。
2. 技能目标：
通过朗读和赏析，提高学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。
3. 情感目标：
培养学生对古诗的热爱，激发他们对大自然的敬畏之情。
教学重点与难点：
重点：
让学生理解古诗《咏雪》的内容和意境，理解诗中的关键词汇和句子。
难点：
如何引导学生深入理解古诗的意境和作者的情感。
教学方法：
1. 讲授法：
向学生介绍古诗《咏雪》的背景和作者，讲解诗的内容和意境。
2. 朗读法：
让学生反复朗读古诗，体会诗的音韵和节奏。
3. 讨论法：
组织学生讨论诗中的关键词汇和句子，理解诗的深层含义。
4. 赏析法：
教师引导学生赏析诗的意境和作者的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
教学过程：
1. 导入新课：
教师通过讲述关于雪的故事，引出古诗《咏雪》的主题。
2. 讲授新课：
教师向学生介绍古诗《咏雪》的背景和作者，讲解诗的内容和意境。
3. 朗读古诗：
学生反复朗读古诗，体会诗的音韵和节奏。
4. 讨论赏析：
组织学生讨论诗中的关键词汇和句子，理解诗的`深层含义。
5. 教师引导赏析：
教师引导学生赏析诗的意境和作者的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。
6. 课堂小结：
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置课后作业。
教学评价：
1. 评价标准：
评价学生的朗读和赏析能力，看他们是否能够准确理解诗的内容和意境，以及是否能够表达出自己的感受。
2. 评价方式：
教师观察和点评，以及学生自评和互评相结合。
教学资源：
1. 教材：
《唐诗三百首》
2. 教具：
多媒体课件，诗词朗诵音频等。
《咏雪》教学设计一等奖 4
教学目标：
1. 通过学习《咏雪》，使学生了解中国古代文学中的咏物诗及其特点。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 培养学生对自然景色的观察和感受能力，培养学生的审美情趣。
教学重点：
1. 理解《咏雪》的主题和意境。
2. 分析诗歌的结构和修辞手法。
3. 运用所学知识创作一首自己的咏物诗。
教学难点：
1. 理解诗歌中的意象和象征意义。
2. 运用修辞手法进行诗歌创作。
教学准备：
1. 课件或黑板、粉笔。
2. 《咏雪》的诗歌原文。
3. 学生练习本。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师出示一幅描绘冬天雪景的图片，引导学生观察图片中的.细节，让学生描述自己对雪的感受和想象。然后教师出示《咏雪》的诗歌原文，让学生猜测诗歌的主题和意境。
Step 2：理解诗歌（15分钟）
教师带领学生一起读诗歌，解释生词和短语的意思。然后教师逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌中的意象和象征意义。最后，教师带领学生总结诗歌的主题和意境。
Step 3：分析诗歌结构（10分钟）
教师引导学生分析诗歌的结构，包括诗句的排列方式、韵律和节奏等。然后教师讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并给出具体的例子。
Step 4：创作咏物诗（20分钟）
教师给学生提供一些关于冬天或雪的词语，让学生选择一个词语作为咏物的对象，然后要求学生用自己的语言创作一首咏物诗。学生可以参考《咏雪》的结构和修辞手法，但要保持自己的创意和风格。
Step 5：展示和分享（10分钟）
学生可以互相展示自己的咏物诗，并分享创作的灵感和体会。教师可以对学生的作品进行点评和鼓励，同时提供一些建议和改进的意见。
Step 6：课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的特点和创作的重要性。同时，鼓励学生多读诗歌，多写诗歌，培养自己的文学素养和审美情趣。
《咏雪》教学设计一等奖 5
一、教学目标
1. 知识目标：
学生能理解古诗《咏雪》的内容和意境，学会背诵这首诗。
2. 技能目标：
学生能通过朗读和赏析古诗，提高文学欣赏能力和语言表达能力。
3. 情感目标：
学生能通过学《咏雪》，感受冬天的美丽和大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
学会背诵《咏雪》，理解诗的内容和意境。
2. 教学难点：
理解诗中的修辞手法和象征意义，准确把握诗的情感。
三、教学过程
1. 导入新课：
教师播放一段雪景视频，让学生欣赏美丽的雪景，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍作者：
教师简要介绍诗人柳宗元的生平及其创作背景，帮助学生理解诗人的情感。
3. 学习诗句：
教师逐句讲解诗句，帮助学生理解诗的内容和意境，感受诗人的情感。
4. 朗读诗歌：
教师带领学生朗读诗歌，强调发音和语调，指导学生把握诗歌的情感。
5. 赏析诗歌：
教师引导学生分析诗歌的'修辞手法和象征意义，提高学生的文学欣赏能力。
6. 背诵诗歌：
学生尝试背诵诗歌，教师给予指导和建议。
7. 课堂小结：
教师总结本堂课的学习情况，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
四、教学评价
1. 评价标准：
发音准确，语调自然，能准确把握诗歌的情感。
2. 评价方法：
教师观察学生的朗读和赏析表现，给予口头评价；学生互评，互相学习，共同进步。
五、教学反思
1. 教学效果：
通过本堂课的学习，大部分学生都能学会背诵《咏雪》，但仍有部分学生需要加强练习。
2. 教学改进：
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的文学欣赏能力和语言表达能力，提高学生的文学素养。
《咏雪》教学设计一等奖 6
教学目标：
1. 通过学习《咏雪》，使学生了解中国古代文人墨客对雪的赞美和描绘。
2. 培养学生欣赏和理解古代诗歌的能力，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：
1. 理解诗歌中的意象和意境。
2. 掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 学会运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。
教学难点：
1. 理解诗歌中的意象和意境。
2. 运用诗歌的语言表达自己的情感和思想。
教学准备：
1. 课件或黑板、粉笔。
2. 《咏雪》的诗歌原文。
3. 学生的课前阅读作业。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师通过展示一些描写雪的.图片或视频，引起学生对雪的兴趣，激发学生的学习欲望。
Step 2：课前阅读作业检查（10分钟）
教师检查学生的课前阅读作业，了解学生对《咏雪》的理解和感受。
Step 3：诗歌欣赏（15分钟）
教师朗读《咏雪》，让学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。然后，教师解释诗歌中的生词和短语，帮助学生理解诗歌的意思。
Step 4：诗歌分析（20分钟）
教师引导学生分析诗歌的意象和意境，帮助学生理解诗歌中的意义和情感。教师可以提问学生一些问题，如“诗中的雪花是怎样的？”“诗人对雪有什么感受？”等等。
Step 5：诗歌创作（25分钟）
教师要求学生根据自己的感受和想象，创作一首关于雪的诗歌。学生可以选择自由创作或按照《咏雪》的韵律和修辞手法进行创作。
Step 6：诗歌分享（15分钟）
学生互相分享自己创作的诗歌，教师鼓励学生表达自己的思想和情感，同时给予肯定和建议。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，强调诗歌的美和表达方式的重要性。鼓励学生多读诗歌，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
《咏雪》教学设计一等奖 7
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
学生能够理解古诗《咏雪》的内容和意境，学会背诵这首诗。
2. 过程与方法目标：
通过欣赏和朗读古诗，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
通过古诗的学习，培养学生热爱大自然，珍惜美好事物的情感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
理解古诗的内容和意境，学会背诵这首诗。
2. 教学难点：
理解古诗的深层含义，准确地表达古诗的'情感。
三、教学方法
1. 讲授法：
向学生介绍古诗的背景和作者，解释古诗的内容和意境。
2. 朗读法：
教师带领学生一起朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
3. 讨论法：
组织学生讨论古诗的深层含义，培养学生的思考能力。
四、教学过程
1. 导入新课：
教师通过讲述一个关于雪的故事，引出古诗《咏雪》。
2. 学习古诗：
教师逐句解释古诗的内容和意境，学生跟读。
3. 朗读古诗：
教师带领学生一起朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
4. 讨论交流：
组织学生讨论古诗的深层含义，培养学生的思考能力。
5. 背诵古诗：
学生在教师的引导下，尝试背诵古诗。
6. 总结反馈：
教师对学生的学习情况进行总结，提出改进意见。
五、作业布置
1. 回家后将古诗背诵给家人听。
2. 尝试用自己的话描述古诗的内容和意境。
《咏雪》教学设计一等奖 8
教学目标：
1. 通过学习《咏雪》，使学生了解中国古代文人对雪的赞美和描写。
2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，激发学生对自然美的热爱。
教学重点：
1. 理解诗歌的意义和情感表达。
2. 掌握诗歌的基本韵律和修辞手法。
3. 运用所学知识创作一首自己的《咏雪》诗。
教学准备：
1. 课件或黑板、粉笔。
2. 《咏雪》的诗歌原文。
3. 学生的课前阅读作业。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过播放一段下雪的视频或者展示一些雪景图片来引起学生的兴趣，激发学生对雪的思考和感受。然后，教师可以提问学生对雪的印象和感受，引导学生思考雪的美丽和特点。
Step 2：诗歌欣赏（10分钟）
教师将《咏雪》的诗歌原文展示给学生，让学生朗读一遍，然后解释生词和短语的`意思。接着，教师可以逐句解读诗歌的意义和情感表达，帮助学生理解诗歌的内涵。
Step 3：诗歌分析（15分钟）
教师引导学生分析《咏雪》的诗歌结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。教师可以提问学生一些问题，如“诗歌中的‘白雪纷纷何所似’是用什么修辞手法来描绘雪的形象？”等，引导学生深入思考和讨论。
Step 4：创作诗歌（20分钟）
教师要求学生根据自己的理解和感受，创作一首自己的《咏雪》诗。学生可以参考《咏雪》的诗歌结构和修辞手法，但也可以自由发挥，表达自己对雪的独特见解和情感。
Step 5：诗歌分享（10分钟）
学生可以互相交流和分享自己创作的《咏雪》诗，教师可以组织学生进行朗诵比赛或者评选出最佳作品，鼓励学生展示自己的才华和创造力。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的学习内容和收获。同时，教师可以提醒学生在日常生活中多关注自然美，培养对美的感知能力和表达能力。
《咏雪》教学设计一等奖 9
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
让学生了解《咏雪》这首诗的内容和主题，学会朗读和理解诗。
2. 过程与方法目标：
通过讨论和表演，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
二、教学重点
1. 理解诗的内容和主题。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点
1. 理解诗中的拟人手法。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
四、教学方法
1. 讲解法：
讲解诗的内容和主题。
2. 朗读法：
指导学生朗读诗，体会诗的情感。
3. 讨论法：
组织学生讨论诗的主题和思想内涵。
4. 表演法：
指导学生表演诗，培养学生的表达能力和想象力。
五、教学过程
1. 导入新课：
通过提问的方式，引导学生回忆冬天的景象，引出《咏雪》这首诗的话题。
2. 讲解新课：
详细讲解诗的内容和主题，重点讲解诗中的拟人手法。
3. 朗读诗：
指导学生朗读诗，注意语调和语速的变化，体会诗的情感。
4. 分组讨论：
组织学生分组讨论诗的主题和思想内涵，鼓励学生发表自己的观点。
5. 表演诗：
指导学生表演诗，培养学生的表达能力和想象力。
6. 课堂小结：
总结本节课的'主要内容，强调重点和难点。
六、教学反思
1. 优点：
大部分学生能够理解并掌握诗的内容和主题，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 不足：
部分学生在理解诗中的拟人手法时存在困难，需要进一步辅导。
3. 改进措施：
在讲解诗中的拟人手法时，可以结合更多的实际例子，帮助学生更好地理解。同时，可以在课后安排一些针对性的辅导，帮助有困难的学生解决问题。
《咏雪》教学设计一等奖 10
教学目标：
1. 了解《咏雪》这首诗的背景和作者。
2. 理解诗中的意象和情感表达。
3. 学习诗歌的韵律和修辞手法。
4. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
教学准备：
1. 课件或黑板、粉笔。
2. 《咏雪》的诗歌原文。
3. 与诗歌相关的图片或视频素材。
教学过程：
引入：
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆下雪的场景，激发学生对雪的感受和想象。
2. 提问：你们对雪有什么印象？你们喜欢雪吗？为什么？
导入：
1. 分享《咏雪》的'诗歌原文，让学生朗读一遍。
2. 提问：你们觉得这首诗的主题是什么？你们对这首诗有什么感觉？
讲解：
1. 介绍《咏雪》的作者杜甫，让学生了解他的生平和创作背景。
2. 分析诗歌的结构和韵律，解释其中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 分析诗歌中的意象和情感表达，帮助学生理解诗中所描绘的雪景和作者的情感。
练习：
1. 分组让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏感。
2. 让学生自由发挥，用自己的语言描述诗中的雪景和情感。
3. 分组进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳表演小组。
拓展：
1. 邀请学生分享自己写的关于雪的诗歌或文章。
2. 组织学生进行雪景写生活动，让他们用画笔或文字描绘自己眼中的雪景。
总结：
1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结诗歌的特点和意义。
2. 提问：你们对《咏雪》这首诗有什么新的认识？你们觉得学了这首诗有什么收获？
《咏雪》教学设计一等奖 11
一、教学目标
1. 知识目标：
让学生了解《咏雪》这首诗的内容和背景，理解诗中的意象和象征意义。
2. 能力目标：
培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的审美鉴赏能力。
3. 情感目标：
培养学生对自然的敬畏之情，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点与难点
重点：
理解《咏雪》这首诗的.意象和象征意义。
难点：
培养学生的诗歌鉴赏能力。
三、教学方法
1. 讲授法：
通过讲解，让学生了解《咏雪》这首诗的内容和背景。
2. 讨论法：
组织学生进行小组讨论，让他们理解诗中的意象和象征意义。
3. 欣赏法：
通过欣赏《咏雪》这首诗的图片和视频，培养学生的审美鉴赏能力。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过提问的方式，引导学生回忆自己见过的雪景，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新知：
详细讲授《咏雪》这首诗的内容和背景，帮助学生建立知识体系。
3. 小组讨论：
组织学生进行小组讨论，让他们理解诗中的意象和象征意义。
4. 欣赏图片：
通过欣赏《咏雪》这首诗的图片和视频，培养学生的审美鉴赏能力。
5. 小结反馈：
总结本节课的学习内容，对学生进行当堂检测，了解他们的学习情况。
五、教学反思
在本节课的教学中，我发现学生对于《咏雪》这首诗的内容和背景理解得比较快，但在理解诗中的意象和象征意义上还存在一些问题。因此，我在今后的教学中，将更加注重培养学生的思维能力，让他们通过独立思考来加深对知识的理解。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学质量。
