【实用】语文教案模板汇编6篇
作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
学习目标:
1、会认2个生字,会写4个生字。
2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
一、自主学习
1、自由读诗歌,要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把诗歌读通顺。
2、同桌之间互读课文,共同正音。
3、检查识字情况,指名读词语。
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
4、给下列加点的字注音。
( )( )( )( )( )( )
红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花
二、合作探究
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的.识字方法,鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么?
3、初读课文,整体感知。
这首诗歌一共 个小节,运用 的修辞手法,讲了一天中太阳为 、 、 做好事,告诉我们:太阳是 。
4、你最喜欢诗歌中哪一句,为什么?
三、课堂小结
我会有感情地朗读这首诗歌!
四、课堂检测
1、拼一拼,写一写。
wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比,组词语。
洒( ) 霞( )陪( )扬( )盼( )
酒( ) 霜( )培( )杨( )纷( )
3、样子写词语
红(彤彤)
绿( ) 黑( ) 亮( )
黄( ) 金( ) 白( )
五、课后反思
语文教案 篇2
教学目标:
1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容,用关键词串联法概括课文主要内容。
3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事,积累语言。
教学重、难点:
复述故事。
一、揭题导入
1、师:亲爱的同学们,还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀,他在中国古代神话故事中能够开天辟地,有着非常神奇的本领。
2、师:她,大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天,老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事,这个故事叫做——师板书:女娲补天。
二、检查词语,整体感知
1、检查生字带出句子。
出示一组词语:轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎
带出课文:一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
①指导学生读通句子。
②谁能用自己的话说一说,这几句话告诉我们什么呢?
③师总结:同学们,我们读文章,读完一段要想一想,这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边,这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。
2、检查生字带出段落。
出示二组词语:熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼
① 指导学习“冶炼”。
师:女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?
借助汉字演变讲解:咱们来看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面两横代表的是金属,把金属放在火上烧,融化成液体,就是冶炼。右边的这个部分是刀,代表兵器,表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀,由于冶炼技术的不断先进,做出来的用具也越来越丰富,“冶”字就演变成今天这个样子了。你看,古人的造字多有意思呀。
②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?
③引导学生由一句话逐步概括成一个个的.词:求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天
3、试着概括课文主要内容。
三、学讲故事,品味神奇
(一)练说故事起因。
1、动画引入。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天,发生了一件可怕的事情发生了什么事?(指名说)
2、默读课文第一小节,找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。
学习单
默读第一自然段,找1—2个关键词填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么样了
地
震 裂
田野
到处是洪 水
3、汇报,交流。出示、校对。
4、读这些关键词,你的脑海中仿佛看到哪些画面?(指名说)
5、出示图片,引读。(你们看——)
6、朗读。
(1)出示重点语段,把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
教师随时进行朗读指导,读出画面。
(2)抓住这些词语相信你们还能读得更好。(指名读,齐读)
点红:一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟
7、回到学习单练说。
读着读着,这些画面就跳入我们眼前,你能试着不看书,把这些画面讲出来吗?把刚才的学习单拿出来,自己先练一练。
8、指名说。引导以“天哪,太可怕了!”开头。
点评:是呀,不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。
9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗?试一试。
点评:你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了,真了不起。(板书:有条理)
(二)练说整段话。
1、听得出来,这些故事已经在你的脑海中了,老师再提高一点要求,出示:自从……一直过着……不知过了多少年……
用上这几个词,把整段话连起来讲。你们会讲吗?
2、练习。指名讲。
四、概括总结
师:孩子们,你们看,神话故事是我们中华文化的瑰宝,是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子,我们不仅要多读神话,更要讲神话故事。看,这节课,你们学到了哪些本领呢?总结板书。
语文教案 篇3
教材说明:
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象。
预设教学目标:
1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点:
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教学难点:
让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
教学时间:
2课时
第一课时
预设教学目标:
1.初步理解课文内容,感受四季的特征。
2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入
师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的`字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
* 练一练,连一连:
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬
*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。
2、学写"七、八、九、无"4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题,下节课解决。
第二课时
预设教学目标:
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学过程:
一、谈话引入
上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。
二、研读课文。
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)
2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)
*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
*说说画画:
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)
**挑战题:(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。
语文教案 篇4
教学目标:
1、在阅读中认识生字6个,复习理解词语的方法。
2、有感情地朗读课文,感受人们对大树的关爱。
3、默读课文,了解课文主要写了大树医生拯救大树,保护自然,保护环境的事。
4、了解相关的科学护理树木的方法,懂得保护树木、爱护绿化的意义。
重点难点:
1、通过读文,读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程,联系课文内容,想象写话。
2、读懂大树医生诊治的过程,进行规范的表达。
3、理解大树永远需要人们的帮助,而不是伤害的含义。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、师板书:大树
媒体出示参天大树的图片。
师:你能用什么词语来形容这棵大树呢?
(参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等)
2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢?自由读课文第三节,交流。
(特别:是活生生的原子弹爆炸的见证人。
顽强:树干烧得焦黑,整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下,它竟然顽强地活了下来。)
3、媒体出示句子:
可是这一次,它又受到了强烈台风的摧残,还能活下去吗?
(1)联系上文,在上填上合适的内容。
(2)朗读句子,读出担心的语气。
4、师:现在就让我们走进课文,走进这棵大树的命运吧!
二、初读课文,了解课文的内容。
1、自学课文。
媒体出示自学要求:
(1)下面的这些词语你打算用什么方法理解?
罕见灼热摧残医嘱复苏
(2)自由读读课文,读准字音,读通句子。
(3)想一想:用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事?
2、交流。
(1)理解词语。
罕见难得见到;很少见到。
灼热像火烧着、烫着那样热。灼,火烧;火烫。
医嘱医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。
复苏恢复正常的生命活动。
摧残本文指台风使大树受到很大的损害。
(2)分节读课文。
(3)说一说课文的内容。
(1984年8月的一个夜晚,一棵巨大的`中国古树受到了罕见的台风的摧残,日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它,使它复苏了。
(4)大树能复苏,都是因为有了森林管理员山野忠彦,他就是人们说的大树医生。补充课题,齐读课题。
三、研读课文,感受感受人们的大树的关爱。
1、默读课文第49节,思考:人们为什么称山野忠彦为大树医生的?试着从课文中找出理由。
2、交流。
(1)爱树
①媒体出示第五节。
大树医生一赶到,就把双手紧紧压在树干上,通过手掌的触摸,他感到树里的湿气,感觉大树还在呼吸,树根部的结构也还稳固。树还活着呢!他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。
一就触摸湿气呼吸(媒体翻红)
②师:你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树,用你的朗读表现出来。
③媒体出示练习
在下面的上填上表示心情的词语。
大树医生一赶到,看到古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝,他,当他发现树还能救时,他地说:树还活着呢!
④朗读树还活着呢!,齐读第五节。
(2)医术高明。
媒体出示:
联系课文内容,再展开想像,大树医生和孩子们会怎么护理这棵大树?请你把下面这段话补充完整。
一棵巨大的中国古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝。
终于,有一天,在树干的断裂处,长出了第一颗新芽。
(资料:对于遭受大风危害,折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木,要根据受害情况,及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正,培土为馒头形,修去部分和大部分枝条,并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝,捆紧基部伤面,或涂激素药膏促其愈合,并加强肥水管理,促进树势的恢复。)
(3)师:终于他们成功了!引读第九节。
古树,长出了,焕发出
(4)朗读。媒体出示:这是大树医生救活的第828棵树。
四、课后小结
1、师:大树能死而复生,依靠的仅仅是大树医生吗?你从文章哪儿看出来。
2、师小结:正因为有了那么多爱它的人,大树才能焕发出生命的活力,因为每一个爱树的人都相信:
媒体出示:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害。
练习:大树永远需要的不是,而是。
《大树医生》
语文教案 篇5
教学目标:
1.写一处景色,注意抓住景物静态和动态的特点,题目自拟。
2.做到有中心、有条理,语句通顺连贯。
教学重、难点:
注意抓住景物静态和动态的特点及发展变化过程。
教学准备:
电视机、录像机、投影仪。
教学过程:
(一)作前准备:
1.回忆自己最喜欢的一处景物,用自己的语言加以描述。
2.搜集有关写景的词句及文章,做前期的积累。
(二)作中指导:
1.启发谈话,激发兴趣。
同学们,你所见到的最美丽的`景色在哪里,又是什么样呢?你想把这优美的景色,优雅的环境介绍给在座的各位同学吗?那么,在你介绍的过程中要注意什么问题呢?
提出表达的要求:
(1)明确所描写景物的地点,入题要顺畅,注意抓住景物的特点介绍。
(2)做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2.情境再现,明确中心。
老师再次呈现《桂林山水》的课件,让同学们共同欣赏这一处美景,看完了录像,再次说说本文的结构特点,描写手法。
回顾本单元其他写景文章都是怎样写的,从结构到写法有什么可借鉴之处。
同时提示学生文章写得好,不仅因为结构好描写好,更重要的是写出了自己的真情实感,这样,整篇作文才有了中心。
3.自主选材,构思全文。
下面请同学们再思考,确定自己要描写的景物,并明确要突出该景物什么特点,再与小组同学交流自己的想法,请同学提出意见并逐步完善自己的想法。
4.个别交流,整体受益。
指个别生说说自己的想法,要写什么,先写什么再写什么,哪部分重点写。大家帮助完善。(2-3人)
5.落笔成文。
(三)修改评价。
自改:请同学们根据自己作文中存在的问题,按照作文目标的顺序,运用我们以前学过的增、删、调、换、订的修改方法(出示),逐条修改自己的作文。
互评、互改:同桌交流进行互评,对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
教师总评。
(四)作后评讲。
1.概述此次习作情况。
⑴表扬优生,鼓励进步生。
⑵肯定成绩,指出问题。
2.佳作赏析。
⑴出示佳作,各自默读。想一想:你觉得习作好在哪里?给你什么启发?
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
语文教案 篇6
教学要求:
1.引导学生发现形声字的识字方法。
2.积累词句,阅读故事,提高朗读、理解能力。
3.进行口语交际活动,培养口头表达能力和自主能力。
教学方法:自主、合作学习
课前准备:多媒体课件。
课时安排:三课时
第一课时
一、我会认
1.课件出示。
2.读一读,你发现了什么?
(每个字的左边都与字义有关,右边都与字音有关。这样的字是形声字。)
3.同桌互相交流识字方法。
4.巩固识字,认读生字卡片。
二、学习展示台。
1.识字交流站。
(l)交换识字卡片,把自己认识的字直接读给同学听。
(2)小组推荐识字多的同学交流识字方法。
(3)在老师的指导下,举办会说话的墙,把学生认识的'汉字贴在教室的墙壁上。
2.故事会。
(l)学生自立讲故事。
(2)评一评,谁的故事讲的好,评选出故事大王。
第二课时
一、读读记记。
1.小黑板或课件出示词语。
2.自由读一读,要我们积累的是什么词语。
(以一到十的数字开头的成语。)
3.同桌互读,读准字音。
4.比赛记,看谁记得最快。
5.说说你知道的成语的意思。
二、我会填。
(l)学生自由填,交流。(分别填上:。!?)
(2)交流为什么这样填?
三、我会写。
(l)观察,认真看图,看图上画了些什么?
(老师带着同学们去猴山上看猴子。)
(2)小组合作交流。
猴子们在干什么?
同学们的表现怎么样?心情怎么样?
(3)小组内互说。
(4)把想到的话写下来。
四、我会读。
(l)自由读,把短文读正确,读流利。