生物入侵者教案
生物入侵者教案 (15篇)
作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的生物入侵者教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
生物入侵者教案 1
[教学目标]
1、了解文章说明对象的特点；
2、掌握打比方、举例子、列数字等说明方法及作用；
3、初步认识说明的逻辑顺序。
[教学重点]
1、引导学生发现生物入侵者的定义、危害、传播途径、人们的态度和防治措施；
2、指导学生掌握打比方、举例子、列数字等说明方法。
[教学难点]
正确分析说明方法的作用。
[课时]一课时[课型]自读
[教具]多媒体辅助
[教学过程]
一、导入新课
1、投影设置悬念（嘘！下面有一个秘密！）
2、教师导入：济南夏天的蚊子有两种：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子学名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原产于美洲的一种蚊子。像黑斑蚊这样的物种还有很多，它们有一个统一的名字——（学生齐答）生物入侵者！教师投影课题，展示图片。（投影）
二、整体感知
（一）教师引导：到底什么是生物入侵者呢？请同学们放声朗读课文的第一自然段，寻找答案，补全填空。教师投影朗读要求。（投影）
（二）学生按教师的引导朗读课文，寻找答案，补全填空。课堂交流。
（三）教师投影明确答案。（投影）
三、知识拓展
（一）教师引导：像投影上填空题的句式，大家在其他学科的学习中见过没有？大家把这种句式表达的意思叫做什么？
（二）学生活动：学生们踊跃回答：在数学、物理、生物等学科中都见到过。这样的句式叫做定义。
（三）教师点拨：这是第一种说明方法——下定义——一目了然。
（四）教师引导：句中的“移民”类似于修辞方法中的哪一种？学生回答：比喻。
（五）教师点拨：这是第二种说明方法——打比方——生动形象。（投影）
三、重点研读：
（一）教师引导：大家已经知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家还想不想知道有关生物入侵者的另外一些特点呢？请大家快速默读文章的2——8自然段，看看有没有自己感兴趣的问题，或者找一找老师提示给你的几个问题的答案，同时标出自己读不准的生字词。（投影要求）
（二）学生活动：学生按照教师的引导，默读课文，标出生字词，找出问题答案。
（三）教师指导：1、出示例句，明确字音。2、明确问题答案，理清文章思路。3、明确说明顺序。（板书）
（四）教师引导：大家对文章中介绍的'知识相信吗？为什么？（投影问题）
（五）学生活动：学生各抒己见，引出举例子、列数字两种说明方法？
（六）教师讲解：举例子、列数字的说明作用。（投影落实）教师小结说明方法。
（七）投影课文小结，学生齐声朗读，巩固课堂教学成果。
四、拓展延伸
（一）投影图片，认识现实中的“生物入侵者”。
（二）学生合作学习：小组交流，你在生活中发现过生物入侵者吗？用什么方法防止？
（三）学生课堂交流，资源共享。
五、布置作业
制作展板。
[板书]生物入侵者
梅涛
定义——危害——途径——态度——措施
（逻辑顺序）
教学反思：
对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：
优点：
1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；
2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；
3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；
4、多媒体辅助效果较好。
不足：
对文本的解读还不够深入；
2、教学语言还应该更加规范；
3、知识点的讲解还要更准确；
4、课堂容量还能够更大一些。
5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。
生物入侵者教案 2
知识与技能
1、积累词语；
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；
3、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力；⑷分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。过程与方法
以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；讨论法，通过讨论合作探究，解决问题。
情感态度与价值观
了解“生物入侵者”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。
教学重点
理清本文说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？
教学时数
1课时
教学过程
一、导入
“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。
二、检查预习
1、注音
劫掠（ｌüě）栖息（qī）藩篱（fān）归咎(jiù)
2、释词
失衡:失去平衡。
藩篱：篱笆。比喻门户或屏障。
监控：监测的控制。
归咎：归罪。
啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
在劫难逃：命中注定要遭受，逃也逃不脱。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
五彩斑斓）:五彩：指青、黄、白、赤、黑五种颜色。泛指各种颜色灿烂而多彩。
束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住了手。
物竞天择:自然界中万物都在为生存而竞争。优秀者生存，劣者淘汰，这是英国生物学家达尔文进化论中的观点。
无动于衷：指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理。栖息:停留，休息。（多指鸟类）
始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料，估计。及，到。厄运：困苦的遭遇。
为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么，多指干坏事。为，做。欲，想。
酝酿：本指造酒时的.发酵过程，用来比喻事前考虑或磋商，使认识统一。
三、初读课文，整体感知
1、什么是“生物入侵者”？
课文第一段。
2、本文向我们还介绍了哪些内容？
本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原
因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
三、划分课文结构，归纳文章说明顺序
1、结构
第一部分（1）介绍什么是生物入侵者。
第二部分（2—4）生物入侵者与非生物入侵者的介绍。
第三部分（5）新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。
第四部分（6－7）两种不同态度（截然相反）。
第五部分（8）通过议案、成立部门。
2、说明顺序
本文是按照逻辑顺序进行说明的。首先引出话题（议题），接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
四、课文赏析
1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义
生物入侵者：指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物
2、“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?
一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。
3、针对生物入侵者，各国采取了什么措施？
最后一段
五、总结全文
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
六、作业布置
研讨与练习二
生物入侵者教案 3
【学习目标】
1、了解本文说明的主要内容;
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法;
3、提高学生的环保意识。
【教学重点、难点】
1、了解本文说明的主要内容;
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
【学法指导】
1、在通读课文的基础上，扫清文字障碍。
2、在熟读课文的基础上，概述课文内容。
3、在品读课文的基础上，体会语言。
【学习过程】
一、预习导学，音字词、语文常识、整体把握课文
1、掌握下列加线字的音、形：
归咎 藩 篱 栖 息 劫 掠 繁衍 在劫难逃 五彩斑斓
啸 聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 酝酿 厄运
2、解释并掌握下列词语的意思。
⑴ 归咎：
⑵ 劫掠：
⑶ 藩篱：
⑷ 在劫难逃：
⑸ 五彩斑斓：
⑹ 束手无策：
⑺ 物竞天择：
⑻ 无动于衷：
二、学习研讨
1、导入：
2、检查预习或自学反馈、展示成果
3、合作探究，品味鉴赏
自学指导一：朗读读文章，整体感知。
1、 请同学们自由诵读课文，结合书下注音及工具书把音读准。
2、 跳读课文，完成下列问题。
⑴ 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我们还介绍了哪些内容？
自学指导二：了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
1、本文运用了什么说明顺序？
2、本文运用了什么说明方法？
（学生讨论归纳）
自学指导三：思考拓展。
学习了本文，你受到了那些启发？（自由发挥）
三、教师总结全文
这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
四、当堂检测
1、写出下面句子所用的说明方法：
⑴ 从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。（ ）
⑵ 许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的 的。（ ）
⑶ 美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。（ ）
2、阅读下面的文字，回答问题：
如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的.爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
⑴ 请用一句话准确地概括这两段内容 。
⑵ 这两段主要运用的说明方法是 、 ，从选文中举一例，说说它们的表达效果。
⑶ “‘生物入侵者’在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。”分析这句话在文中的作用。
⑷ “到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”中加点词能否删去？为什么？
五、推荐作业
在日常生活中，我们还可以发现身边有许多“不速之客”，它们也造成了极大的影响。就你知道的某个“不速之客”写一篇文章。
六、讲学后记
生物入侵者教案 4
教材分析
《生物入侵者》选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇文章结构严谨，层次分明，我们可以从中学习说明文的写作方法。学情分析
本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟悉。本文介绍生物入侵的知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但学生对外敌入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟悉的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从掌握阅读说明文的方法及说明顺序入手，可以更好地促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉，提高环保意识。
教学目标
1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3．提高学生的环保意识。
教学重点
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
教学难点
如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
课前准备
1．搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)
2．借助工具书，扫除字词障碍。
教学设计
一、情境导入
1．学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名。
待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
2．新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙。
二、字词积累
栖息(qī)藩篱(fān)归咎(jiù)厄运(a)
酝酿(yùnniàng)五彩斑斓（bānlán）啸聚山林(xiào)
束手无策(shù)物竞天择（jìng）无动于衷（zhōng）
三、整体感知
认真阅读课文，获取相关信息：
1．通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
2．作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
明确“生物入侵者”的含义。
在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者”。
第2-4段：具体介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。
第5段：“生物入侵者”入侵的途径和增多的原因。
第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。
第8段：世界各国都在采取相应的措施。
四、（板书）逻辑顺序
结合说明方法品味语言：
1．本文主要运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。
2．品味说明文语言的特点。
明确：
列数字：
①例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，体现说明文语言的准确性。
②“仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大，体现说明文语言的准确性。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性，如“仅”“就”等词。
举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。
①举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。
②举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。
举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子。
举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子。
举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。
打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。
“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害；
②把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害；
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等，体现说明文语言的生动性。）
五、合作探究
1．如何理解在物种迁移过程中的`“人为干预”？
2．为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？
教师点拨：
1．生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2．生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
六、拓展延伸：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
学生先介绍收集的生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子：
1．在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
2．地中海果蝇。
3．斑贝危害触目惊心
4．食人鲳在中国
看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施。
七、课堂小结
一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，
飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂?据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
八、布置作业
1．收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会。
（既可以开阔视野，增长见识，又可以锻炼口头表达能力，一举多得。应动员同学人人参与，个个发言。）
2．以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。
基本观点：
（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。
板书设计
生物入侵者
梅涛
说明顺序：逻辑顺序
说明方法：列数字、举例子、打比方
说明文的语言特点：准确性、生动性
教学反思
根据新课改的精神，不但要注意培养学生能力，而且也要重视基础教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。3.提高学生的环保意识。
在教学时，由学生根据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积累词语并了解文章大意，在具体分析文章内容时，注意体现教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的基础上，深入掌握说明文章的写作说明顺序及说明方法。在此环节，采用小组讨论的方法，充分调动学生的积极性，学习的主动性，并通过此环节，培养学生合作精神，提高环保意识。
授课后，我认为此堂课基本实现了预定的学习目标，学生参与面较广，调动了绝大多数学生的学习积极性、主动性。课堂气氛轻松、民主、和谐。但也存在一些不足，如在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好；分析说明顺序后，品味说明文的语言特点应该当做重中之重讲透。
生物入侵者教案 5
教学目标
知识与能力：
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法：
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
●教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
●教学方法
1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。
●教具准备
多媒体、小黑板
●课时安排
1课时
●教学过程及过程：
一、导语设计
（出示非典图片）
科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的'战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。（板书课题）
二、自主阅读、整体感知
1、以“从文中我了解到了”为句式搜集信息，每组不少于3条。
入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁。那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢？为什么会增多呢？由于日益繁荣的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境；此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。目前，生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度：一部分人认为，经过“物竞天择”，可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
2、我们知道了什么是“生物入侵者”，下面请两组同学列本文的结构提纲：
（小组分工、组间不准抄袭）
引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象及危害：毁灭物种、经济损失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途径：跨国贸易(5段)
揭示态度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教师对比点拔，明确说明顺序：
这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序说明事理的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了
教案《新人教版八年级语文上册《生物入侵者》教案四》，来自网！/jaFile/2010112000053334.com
“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因，最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。
3、文中运用了哪些说明方法？试举例说明。
①打比方：课题“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵者”的移民行为，是会对人类和自然造成危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍全世界比作为搭乘跨国贸易的“便车”，形象生动，增添文章情趣。
②列数字：“关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”，通过精确的数据对比，清楚地阐明了生物入侵者的危害之严重。
③举例子：通过具体的事例支撑说明的内容，增强文章的说服力。文章第3、4两段以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例具体说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成生物入侵现象。
三、亮点探究：
播放课件，让学生对生物入侵者造成的经济损失和物种多样性的破坏形成感性认识。
围绕“对‘生物入侵者’要不要人为干预”这个话题，结合第7段课文内容，展开讨论
（基本观点：
（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）
四、课堂高潮：
拓展性学习：对生物入侵者现象设计理想的治理和预防方案。
组织形式：抽题（激趣）------设计方案（小组合作）------评委打分（同学聘定）-------专家点评（生物教师）
A、我国暂停从菲进口凤梨香蕉种苗
据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物、一经发现，一律作退回或销毁处理。
B、飞机草蔓延牲畜死亡
飞机草，一种绿意盎然的菊科半灌木植物，却使四川凉山彝族自治州的畜牧业遭受
空前打击，天然草场被大面积侵占，牲畜死亡，畜牧业减产，原本并不富裕的彝族老
乡因此雪上加霜。州政府在5年前就出台了红头文件，要求全面动员，防除毒草。
C、野兔成灾
1939年野兔入侵澳大利亚，糟蹋了饲养绵羊的牧场，使誉满全球的澳洲绵羊绵羊的锐减，最后政府动用空军、用毒剂、花巨资修防兔栏、请细菌学专家研制涎瘤炎这种恶性的传染病，这才控制住了兔子造成的灾害。
方案构想：
（一）严防死守；生物治理；保护自然。
（二）谨慎引种；查清我国现有的外来有害物种的种类及危害状况；加强对已知的主要外来有害物种的防治及综合治理工作。
（三）政府出资；万众一心；寻找天敌。
（四）加大宣传；严格检疫；法律保障。
（五）变废为宝；零报告监控；农林质检防疫部门配合。
●板书设计
生物入侵者教案 6
1学习目标
1.积累词语 。
2.整体把握内容，理清说明顺序。
3.分析说明方法，体会表达效果。
4.了解生物入侵，提高环保意识。
2学情分析
学生熟悉学案导学的每一个环节，能很好地融入课题，积极参与，大胆质疑，踊跃发言。
3重点难点
重点：熟读课文，准确迅速筛选信息
难点：理解生物入侵的概念。
4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【活动】检查预习
1、给下列加点的字注音
劫掠（ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归（ ） 斑斓（ ） 厄运（ ）
2．解释词语。
在劫难逃： 束手无策：
无动于衷： 五彩斑斓：
物竞天择：
活动2【活动】自主学习
1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：———————”的句式，把你筛选的信息说给大家听。
活动3【练习】合作探究
1.理出本文的结构，明确说明顺序。
2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注）
3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
活动4【导入】拓展探究
四、拓展迁移
1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
2.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
活动5【测试】达标练习
五、达标练习
1、找出错别字并修改
与日具减 五彩斑蓝 物竟天择 再接再励
2、从括号中选出恰当的词语填入横线内
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门 （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类， （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，——（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。
3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（ ）
“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。
A人们能无动于衷吗？ B人们岂能无动于衷？
C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗？
活动6【讲授】课堂小结
课堂小结
这是一篇事理说明文，采用 顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
活动7【作业】课后作业
1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。
2.拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习
英国《卫报》在20xx年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的.。
该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。
塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。
与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自20xx年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。
1．本文的说明对象是什么？
答：
2．第2自然段画线句子主要说明了什么？
答：
3．第4 自然段“该方案”一词具体指什么？
答:
4．人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因
是什么?请简要说明（限40字内）。
19 ＊生物入侵者
课时设计 课堂实录
19 ＊生物入侵者
1第一学时 教学活动 活动1【活动】检查预习
1、给下列加点的字注音
劫掠（ ） 栖息（ ） 藩篱（ ） 归（ ） 斑斓（ ） 厄运（ ）
2．解释词语。
在劫难逃： 束手无策：
无动于衷： 五彩斑斓：
物竞天择：
活动2【活动】自主学习
1、速读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”及其危害。
2、在文中筛选出你认为有价值的信息，并用“课文还告诉我：———————”的句式，把你筛选的信息说给大家听。
活动3【练习】合作探究
1.理出本文的结构，明确说明顺序。
2.本文运用了那些说明方法？找出有关语句，说说它们的表达效果。（在书上做勾画批注）
3.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
活动4【导入】拓展探究
四、拓展迁移
1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？
2.文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对日益严重的“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
活动5【测试】达标练习
五、达标练习
1、找出错别字并修改
与日具减 五彩斑蓝 物竟天择 再接再励
2、从括号中选出恰当的词语填入横线内
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门 （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类， （吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，——（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。
3、填在文段横线上的语句，与上下文衔接得最恰当的一组是（ ）
“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人，仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，————————。
A人们能无动于衷吗？ B人们岂能无动于衷？
C人们不能无动于衷。 D难道人们能无动于衷吗？
活动6【讲授】课堂小结
课堂小结
这是一篇事理说明文，采用 顺序说明事理，条理清晰，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的知识，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，抵抗外来生物的侵入。
活动7【作业】课后作业
1.假如你是环保局局长，谈谈你对“生物入侵者”的认识和防范措施。
2.拓展阅读《人类最糟糕的发明》完成练习
英国《卫报》在20xx年评出“人类最糟糕的发明”，塑料袋不幸“荣获”这一称号——因为我们现在居住的地球似乎已经变成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已经无所不在。直到有一天，我们都已离去，这些家伙仍然占据着地球，因为它们是“永生”的。
该报称，蟑螂曾被誉为顽强生命力的象征，但是自从塑料袋出现后，它甚至超越了蟑螂，将成为人类文明的最后一个见证——相信它会带着人类历史进入下一个冰河期。塑料“诞生”于20世纪30年代，从70年代起，塑料袋垄断了欧美超市购物袋的市场。现在仅英国每年就要使用80亿个塑料袋。每次人们使用崭新的塑料袋装东西时，应该想想——也许有一天海龟会把它当作美味的水母一口吞下去，然后悲惨地死于窒息。
塑料食品袋对生态环境造成的污染极其严重。它的分子结构非常稳定。自然界的光、热、细菌和酶难以将其化解，即使埋在土里数百年它也不会分化、降解；焚烧塑料也不是解决办法，塑料燃烧后残存在大气里的氯化物及重金属离子会严重地危害人类健康和生态环境、所以大量弃置塑料袋的堆积，已经造成农田和河流的严重污染，破坏了我们所处的生态环境。
与其他国家相比，南非的“白色污染”更为严重。大风吹过，树木上经常挂满了塑料袋，居民还以为是下雪了。为了减少环境污染，自20xx年3月起，爱尔兰政府开始征收塑料袋税，每个塑料袋9便士。而英国采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他国家正在效仿该方案，为“最糟糕的发明”做补救工作。但不知什么时候，人类才能告别“塑料时代”。
1．本文的说明对象是什么？
答：
2．第2自然段画线句子主要说明了什么？
答：
3．第4 自然段“该方案”一词具体指什么？
答:
4．人类对处理废弃塑料袋感到头疼的主要原因
是什么?请简要说明（限40字内）。
蔺志诏
评论
优点:
“三维目标”确定明确、具体、切合学情；问题和情景设计具有启发性、有效性，能激发学生的学习兴趣；能有效引导学生对学习主题进行深入思考、探究。
缺点:
品味语言时应该渗透适当的方法指导。
冯仁文
评论
优点:
教育教学目标明确。
缺点:
学情分析有些简单。
赵长英
评论
优点:
学案设计符合学生的实际，能循序渐进引导学生学习。
缺点:
课件容量太大了。
楚菊梅评论
优点:
导学目标明确，重难点突出，课外拓展好
缺点:
无
严占儒评论
优点:
教学环节精炼，重难点分析准确而恰当。
缺点:
学情分析过略
程海霞评论
优点:
1.学习目标简洁明了，教学程序层层深入，环环相扣。 2.对课文内容作了很好的拓展延伸。
缺点:
建议课件适当精选。
生物入侵者教案 7
【教学目标】
一、了解与生物入侵者相关的知识。
二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【教学步骤】
一、情境导入
1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名
待到秋来九月八，
我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，
满城尽带黄金甲。
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
2、新闻报道：《黄花开后百花杀》----加拿大一枝黄花惊现长沙
二、整体感知：
认真阅读课文，获取相关信息：
1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，引出话题，作出解释
第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第8段;目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题------分析问题---------解决问题：逻辑顺序
三、局部揣摩：
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用简要的语言分析其表达效果。
1、列数字：
①“十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”------数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元------说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
2、举例子：
①举蒲公英等为例------说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等------说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等------说明生物入侵是人为原因造成的。
3、打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
a生物入侵是“移民”行为；
b生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的`目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）
四、合作探究
1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
2、全班交流合作学习成果。教师启发思考：预防、治理、利用。
五、总结提升：
一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
生物入侵者教案 8
【教学目标】
〖知识目标
1、积累词语，掌握劫掠、栖息、藩篱、归咎等词的读音及词义，理解在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
〖能力目标
1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3、提高学生收集筛选信息的能力。
〖德育目标
增强防范意识和社会责任感，为建设家园、保护家园而努力。
【教学重点】
通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
【教学难点】
引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的人为干预?为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?
【教学方法】
1、课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2、讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
【师生准备】
(教师)多媒体课件，(学生)围绕生物入侵主题收集文字、图片、实物标本。学生提前预习课文，解决生字词。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导语设计
导入语：说起环保，人们头脑中闪现的是荒漠流沙、浊水横流、乱砍滥伐等。生物入侵这一环保新课题却不为常人所知，什么是生物入侵?它对环境有哪些危害?它离我们有多远?看投影。
据光明日报(20xx年6月12日)报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的植物杀手薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有植物天堂美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案
生物入侵者是什么?大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场战争做一番考察。
二、学生自读课文后，教师设计问题检查学生预习情况
多媒体显示：
1、给下列加点的字注音：
劫掠 栖息 藩篱 归咎
2、判断下列词语运用的正与误。
A、听说小林被录取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心头。
B、这件事来得太突然，她显得束手无策。
C、如果自然环境遭到严重破坏，一切生命将在劫难逃。
D、尽管老师反复劝解，她心里仍无动于衷。
3、请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的.知识。(不少于5个要点)
4、理清本文的说明顺序。
5、本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。
学生独立思考，然后小组内交流。教师选五个小组的组长进行全班交流，每组负责一小题。
三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答，教师组织学生活动，并作必要的点拨指导
1、各小组轮流提问题，在小组内共同讨论解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。
2、教师分类归纳学生提出的问题，然后板示，全班同学共同讨论解决。
学生难以解答的问题可能有：
⑴ 如何理解在物种迁移过程中的人为干预?
⑵ 为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌伤害这两个条件?
四、拓展延伸
你知道还有哪些生物入侵者吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?
1、学生汇报交流收集的信息，并总结观点。
⑴ 文字类信息：如亚马逊鱼游进汉江、南宁惊现食人鱼、水葫芦撑破马昌湖等。
⑵ 图片类资料：投影认识并由学生简介。
⑶实物标本：如水花生、水葫芦、牛蛙。
教师点拨：
⑴ 生物种类的自然繁衍和迁移，是非常缓慢的，并受空间跨度的限制。但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。
⑵ 生物的自然存在和发展，是有一定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。
⑶ 教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：
① 水葫芦原产南美洲，1901年作为一种花卉引入我国，50～60年代作为猪饲料推广种植，后为野生植物泛滥成灾，如今每年造成直接经济损失80～100亿元。它极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。
② 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
③ 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。
④ 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
⑤ 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
⑥ 在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。
⑦ 来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
⑧ 20xx年2月21日《每日新报》报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发现，一律作退回或销毁处理。
看来，时至今日生物入侵者有随时入侵的可能，我国对生物入侵者采取了严格的防范措施。
⑨ 国家环保局近日公布首批16种外来入侵物种。
四、课堂小结，学生谈本课收获
五、教师总结
一件件鲜活的新闻事实并非无中生有，一串串惊人的数字让人触目惊心，生物入侵带来的毁灭性灾害正侵蚀我们的家园，让我们担负起历史的责任，关注环保。
〖板书设计
生物入侵并非无中生有
生物入侵触目惊心
生物入侵任重道远
生物入侵者教案 9
教学目标：
1、知识和能力目标：积累词语，学会运用；阅读课文，整体把握文章内容。
2、过程与方法目标：理清本文的说明顺序，分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
3、情感态度和价值观目标：培养学生的环保意识，为建设家园，保护环境而努力。
教学重点：
说明顺序和说明方法
教学难点：
“生物入侵者”对生态系统的破坏和对人类造成的损失。
教学方法：朗读法、质疑法、多媒体演示法等。
课时安排：一课时
教学资源准备：
学生---搜集生物入侵的相关资料；借助工具书，扫除字词障碍；笔记预习中发现的问题。老师---课件
教学过程：
一、导入新课
教师引用一则生物入侵的消息（多媒体投放巴西龟的图片、资料）
教师明确：这就是生物入侵啊！这是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争！下面，我们就来学习一篇课文------《生物入侵者》，进入这一特殊的“战场”，做一番详细地考察。希望通过此文的学习，能够提高大家保护生态环境的意识。
二、解释题目
学生从书中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。
三、阅读感知
1、教师用多媒体展示问题，学生阅读思考：
本文除了告诉我们什么叫生物入侵者外，还讲了哪些内容？
2、学生小组内交流
在自主阅读的基础上通过交流弄清楚文章内容：
本文还讲了：生物入侵者带来的巨大危害、造成生物入侵的原因和途径、科学界对待生物入侵者的不同态度、世界各国对生物入侵者所采取的措施。
四、编写提纲
教师用多媒体展示结构图，要求学生在空缺处填写相关内容。
引出话题：什么是生物入侵者（第段）
段）
《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途径（第5段）段）采取措施：各国采取了相应的措施（第8段）
五、写法探究
1、探究本文所用的说明顺序
（1）常见的说明顺序有哪些？本文采用了什么说明顺序？
（2）探究本文这样安排说明顺序的好处。
（运用逻辑顺序符合人们的认知规律，并且使文章结构严谨、层次分明）
2、探究学习本文所用的说明方法
（1）常见的说明方法有哪些？请找出文中用有说明方法的相关语句
（将学生分成三大组，每一组找一种与说明方法相关的语句，看哪一组找得又快又好）
（2）本文所用这些说明方法有什么好处？
（学生讨论后，老师板书：列数字---使读者获得对说明对象的准确了解；举例子---有力支撑观点，增加文章的可信度；打比方---使说明对象更加形象可感。）
六、延伸拓展
先多媒体展示课文中介绍到的生物入侵者的图片，然后提问：
你知道的生物入侵者还有哪些？（学生再各抒己见，教师最后展示自己搜集的我国的生物入侵者资料---水葫芦、薇甘菊、松材线虫及关于生物入侵的统计资料）
七、课堂小结
1、学生小结本堂所得；
2、老师在学生发言的基础上总结全文：
这是一篇关于生态问题的`事理说明文，很好地培养了我们的社会责任感。文章先从解释“生物入侵者”这个概念入手，接着摆出现象，介绍了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途径；再揭示人们的态度；最后讨论对策。基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。本文运用了举例子、列数字、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了很好的借鉴。
八、布置作业
1、课外了解达尔文的“物竞天择”和“适者生存”理论；
2、请以“水”、“野生动物”、“森林”、“土地”为对象各拟一则环保话题的公益广告词，每则不超过15个字。
作业示例：
1、地球的皮肤，请温柔地呵护。
2、保护水资源，生命真永远。
3、今天不节水，明天无泪流。
4、不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。
生物入侵者教案 10
知识与能力：
了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法：
1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观：
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
课时安排：1课时
一、科技高度发达的21世纪，我们共同的家园--地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。
二、自读课文
1.圈划生字词
栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）
酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 （bānlán）
啸聚山林(xiào) 棕树蛇（zōng）束手无策(shù )
扼制（ è）物竞天择 （jìng）无动于衷（zhōng）
2.字词积累
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。
束手无策：比喻没有办法。
无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。
五彩斑斓：灿烂多彩。
3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思
（1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃）
（2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策）
（3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷）
（4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林）
三、整体感知
1.划分层次
第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？
第二部分（5）：生物是怎样入侵的？
第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？
2. “生物入侵者”的定义？
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？
人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。
4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”?
斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇
5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。
（1）请概括这段文字说明的中心。
“生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句）
（2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？
承上启下。第六自然段。
（3）这段文字主要运用了哪些说明方法？
列数字、举例子
（4）这段文字的`结构是怎样的？
总分
6. 换词比较，谈谈其好处
（1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝．
（2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝．
两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿．
（1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的．
（2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径．
两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿．
7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。
（1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1)
（2）摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4)
提出问题
（3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5)
分析问题
（4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7)
（5）措施世界各国都在采取相应的措施(8)
解决问题
（逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。）
四、文章主旨：
本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。
五、布置作业
文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？
生物入侵者教案 11
课型：自读执笔：审核：主审核：
学习目标：
1.了解本文说明的主要内容；
2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法；
3.提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法
学习过程：
一、预习导学：
初读课文，尝试解决以下问题。
1.给下列加点字注音：
藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）
2.解释下列词语：
归咎：
束手无策：
物竞天择：
3.说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有__________________________________等。常见的说明顺序有：________________________。说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨
1.本文说明的对象是什么？
2.“生物入侵者“的含义是什么？
3.理出文章层次
4.本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？
5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6.学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：
①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
②关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝。
三、拓展延伸
阅读语段，回答问题。
《植物的生存防御战》
为了生存，植物在长期的进化过程中也逐渐具备了防御敌害的本领，这些技术各有其独特之处，下面我们就来见识一下它们的防御战吧。
植物物理防卫包括尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。这些结构改变了叶片或者树枝形态，阻止大型动物的践踏掠食。厚厚的表皮蜡脂层或者叶和茎上的密集坚硬的绒毛可以逐退较小的动物，特别是昆虫。一些植物，包括一些草本植物，其叶片上积聚了坚硬的硅矿物质，使得动物咀嚼叶片的时候非常困难，并且容易磨损牙齿。
植物还可以使用多种多样的化学防卫措施——“生化武器”。柑橘树的叶片和果实产生的粘稠油脂有浓重味道，许多昆虫都被熏得避之唯恐不及。还有许多这样的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龙葵、毛地黄、紫杉和许多杂草。
昆虫能对植物产生的化合物快速形成免疫能力。某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。
有时候，这种“军备竞赛”可构造出一种独特的关系链。例如：乳草科植物的乳状树液含有有毒化合物，多数昆虫不敢食用它，但是王蝶的`幼虫能够吃乳草植物，并把毒物储存在它们的身体中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了许多食肉动物的攻击。
通过互利共生的关系，某些植物种类得到动物天敌的保护。在这种关系里，植物为特别类群的昆虫提供专门的食物。反过来，这种昆虫保护植物免遭其他动物的危害。植物和昆虫互利共生的典型例子是蚂蚁和洋槐之间的相互关系。蚂蚁居住在洋槐树上的刺洞中，洋槐树叶片分泌蔗糖溶液供蚂蚁饮食。作为回报，蚂蚁将每个树周围的地面清扫干净，并且攻击进入清扫区域或降落在洋槐树上的其他任何动物。
通过调节适时开花和提高果实产量，许多植物尽力确保种子的生存。有的植物开花和结果的时期很早，那时昆虫种类少，危害能力也不大。有的植物一次产生大量种子，动物不可能全部吃掉。例如：橡树每隔几年就产生大量的橡子，松鼠等动物不吃不完的橡子存活下来，生长成新的橡树。接下来的几年里，橡树就不再生产这么多橡子，从而防止动物依赖橡子为食。
1.纵观全文，本文向我们介绍了植物的哪几种防御本领？
2.第二段介绍植物的物理防卫时介绍到了哪些具体的武器？
3.请联系第四段内容，写出“军备竞赛”在文中的含义。
参考答案
1.给下列加点字注音：
Fānbàngjiùzōngpú
2.归咎：归罪。
束手无策：比喻一点儿办法也没有。
物竞天择：生物相互竞争，能适应者生存下来。
3.说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、作引用、作假设等。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明语言的准确性与科学性，是说明文语言的先决条件。
4.整体感知：
本文是一篇关于生态问题的说明文，文章采用逻辑顺序，条理清晰地介绍了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途径，对待它的态度和所采取的措施。
三、学习研讨
1.生物入侵者
2.“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。
3.（1）介绍什么是“生物入侵者”
（2—4）“生物入侵者”的危害
（5）“生物入侵者”的原因及途径
（6、7）写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度
（8）写世界各国采取的对策
4.逻辑顺序。按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路来说明的。
5.文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
（1）举例子：如文中介绍的“斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇”的例子。
表达效果：使说明的中心有事实支撑，可信。
（2）。列数字：如第三段“到目前为止，人们为了清理和更换换管道已耗资数十亿美元”；第四段“二战至今，关岛本地的11中鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝”。
表达效果：说明生物入侵者的危害大
（3）打比方：如文中将“生物入侵者”称为“移民”。
表达效果：更形象地说明事物的特征。
6.“很可能”说明不排除有些不会繁衍的情况，体现了说明文语言的周密性。
数字“11”、“9”说明了“生物入侵者”的危害大，体现了说明文语言的准确性。
三、拓展延伸
1.（1）植物的物理防卫本领；（2）植物的化学防卫措施；（3）通过互利共生的关系，某些植物种类得到天敌的保护；（4）许多植物通过适时开花和提高果实质量的方式尽力确保种子的生存。
2.尖刺、荆棘和皮刺这样的武器。
3.某些种类的昆虫逐渐生成了一种降解植物产生有毒化合物的方法，面对昆虫的对策，植物通过变换已有的化合物，不断地发展新化合物。一些科学家把这个过程描述为植物和素食动物之间的生物学“军备竞赛”。
生物入侵者教案 12
一、 教学设计
1、了解本文说明的主要内容
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、提高学生的环保意识
二、教学重点
学习本文的说明顺序和说明方法
三、教学对象
及课时初中二年级、一课时
四、教学手段
实物投影、学生自由讨论发言，教师讲解总结
五、教学方法
激趣法
六、教学步骤
（一）课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）学生朗读课文，教师正字音
（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的'巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。明确：1、使用了逻辑顺序作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、说明方法：列数字、举例子、打比方
（五）教师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识，还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。
（六）板书设计引出话题：介绍什么是生物入侵者。
第一段摆出现象：生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鲜水果、蔬菜贸易，跨国宠物贸易。第5段揭示态度：两种不同态度（截然相反）。第6——7段采取措施：通过议案、成立部门。第8段
（七）作业
生物入侵者教案 13
【教学设想】：
自读课文，做些预设，指导学生自读，帮助整体把握课文内容，认识说明方法。
【学习目标】
1．把握主要内容，筛选“生物入侵者”的有效信息。
2．学习本文所运用的说明方法及作用。
3．培养学生的环保意识和科学精神。
【教学重点】：筛选获取主要信息，学习本文的说明方法及作用。
【教学难点】：对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。
【教法学法】：
1、板块教学法
2、学法指导：筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。
【教学课时】：1课时
【教学过程】
一、“入侵”导入，做好铺垫——我的课前在准备。
一说到入侵，我们就会想到销烟弥漫的战争，同学们应该听过“XXX”这个地名吧？（找学生说说XXX，师追问：谁是入侵者？）其实，生物界也存在着“入侵”，今天，就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。
二、自读课文，筛选问题——我的'地盘我做主。
1、自读课文，筛选主要信息。尽量提出一个你认为有价值的问题（学生自读，教师巡回视察阅读情况。点拨：注意抓中心句、关键句）
要求：阅读时间大约为6分钟。
2、学生展示自己的阅读成果。
请同学们谈一谈读过课文后，你希望提出的问题是什么？
3、梳理学生提出的问题。（预设）——
A、本文是按照什么顺序来写的？B、这一句是什么说明方法、什么作用？C、我们身边的“生物入侵者”D、对于“生物入侵者”持什么态度？
三、合作探究、精彩研讨——我的力量有多大。
分组探究有关问题（课堂随机调控）
教师相机加入关于说明方法的引导内容。
四、拓展延伸、关注生态——我的家园我有责。
以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。基本观点：
（1）人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是暂时的，“物竞天择，
适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。
（2）人类必须干预“生物入侵者”，如果听任其发展，自然界物种的多样性会受到严重破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。
（说明：辩论问题本身并没有是与非的定论，但在辩论、求证的过程中，尽量让学生能结合文本、言之有物。也想使学生处于亢奋的学习状态，使语文课堂充满着智慧的交融，表现出个性的张扬，成为学生成长的沃土、精神的栖息地。）作者的观点倾向是什么？
观点2所需材料备注：抓住“来自异国他乡，喧宾夺主，鸠占鹊巢，使得本土生物纷纷凋零甚至灭绝”等特征思考。（口蹄疫、疯牛病、禽流感、艾滋病、“松树癌症”——松材线虫病等）
五、课堂小结。
同学们，生物入侵被称为“生物界的世界大战！生态系统的癌变！”它的危害有时甚至是毁灭性的，我们万不可掉以轻心。《生物入侵者》这节课要结束了，但对“生物入侵”的思考和关注永远也不会停止！让我们从小树立起“科学发展”的意识和环保意识，关注自然，为保护生态环境贡献我们的智慧和力量！
六、布置作业。
1、请从课文中任意选择三个成语造一个句子。
2、以〈〈生物入侵要不要人为干预〉〉为题写一篇小作文。（不少于400字）
【板书设计】
入侵
问题
干预
生物入侵者教案 14
一、导入语
(略)
二、朗读课文，整体感知课文
1、《生物入侵者》是( )文体，作者是( )
2、生字词(解释并注音)
归咎：
藩篱：
酝酿：
繁衍：
束手无策：
栖息：停留、休息。
为所欲为：相干什么就干什么，任意而为。
物竞天择：自然界中万物都是为生存而竞争，优者生存，劣者淘汰。
三、精读课文。思考下列问题
请用自己的话概括文中所介绍有关“生物入侵者”的知识(不少于5个知识点，并扩展来说明)
(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、对待“生物入侵者”的态度;5、世界各国采取的对策)。
四、讨论问题
1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
3、本文的说明顺序。
4、本文运用了那些说明方法?找出来并说说它们的作用。
五、你身边有“生物入侵者”吗?如果有请举一例。如果没有请谈谈除课文以外的其他“生物入侵者”的情况及应采取怎样的措施防治入侵
补充答案：
1、生物种类的自然界繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。若这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的。那么它们的`迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间的限制，后果就不堪设想。因此，在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。
2、生物的自然存在和发展是有一定规律的，这种规律就是达尔文所总结的“物竞天择”和“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经历相当长的历史时期形成一种平衡状态。如果由于认为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。
3、本文是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明。首先引出话题──生物入侵者，接下来摆出“生物入侵者”给人类带来的危害，对生态环境的破坏作用、形成原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解。最后是解决的方法──世界各国对此采取了相应的措施
4、本文主要运用了以下几种说明方法：A、列数字，如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这句话中数字变化清楚说明了“生物入侵者”对自然生态的危害。B、举例子，是为了支撑观点，使之更具说服力。
如：举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地说明“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。C、打比方，打比方是为了使说明更形象。如：“生物入侵者”这个概念本身就是具有比喻意义，它告诉读者这一类，“入侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的。再如把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随贸易途径传遍世界比喻为“搭乘跨国贸易的'便车'”十分形象。
生物入侵者教案 15
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 识记重点字词;
⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。
2、能力目标：
通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的.危害等问题。
3、德育目标：
教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。
【重点、难点】
“能力目标”。
【策略与方法】
讨论式、启发式、分析法。
【教学媒体】
投影仪。
二分钟演讲;教师念优秀文章。
一、新课导入
念一则新闻，有关生物入侵。
二、识记重点字词
三、整体感知
速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。
精读文章，然后回答问题组：
1、什么是“生物入侵者”?
2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?
3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?
四、拓展延伸
你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现哪些生物入侵的现象?如果有，请与同学们一同交流一下。
五、布置作业
【课后记】
本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。
生物入侵者教案
