七年级生物教案：探索生命

七年级生物教案：探索生命

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的七年级生物教案：探索生命，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级生物教案：探索生命1

输血和血型

学习流程;仔细阅读课本76-77页(4分钟)完成轻松起航(5分钟)完成试试身手(5分钟)完成能力提升(6分钟)实际应用(5分钟)小展示(13分钟)小结(2分钟)

总结：

AB型是万能受血者，

O型是万能供血者，

课题4.4.4输血和血型课型预习+展示

教学目标：

1.列举ABO血型的类型。

2.了解人体的血量，以及输血与血型、血量的关系。

3.认同我国的无偿献血制度。

重点：

输血与血型的关系。

难点：

轻松起航

1.ABO血型分为、 、 、四种类型。不同血型相遇，可能会黏结在一起，发生凝集。

2.大量输血是应以输入血为原则，AB血型的人，除可输入O型血外，还可以输入少量的型或型血。

3.成年人的血量大致相当于本人体重的。

4.健康的成年人一次失血不超过毫升，能在短时期内自然恢复正常，如一次失血超过毫升，会有生命危险。

5.我国实行无偿献血制度，提倡周岁的健康公民自愿献血。

试试身手

1.一个AB血型的病人需要大量的输血，原则上应给他输入的血为()

A.O型血B.A型血C.B型血D.AB型血

2.某人是B型血，在没有同型血而又情况紧急时，可输入少量的()

A. A型血B.O型血C.AB型血D.以上三种都可以

3可以接受任何血型的输血是()

A. A型B. B型C. O型D. AB型

4健康的成年人若一次献血200-300毫升，其结果是()

A.对人体健康无影响B.一个月可以恢复

C.三个月可以恢复D.造成终生的损失

5.一个健康的成年人一次失血多少会引发生命危险?()

A.1200-1500毫升B.800-1000毫升

C.600-700毫升D.400-500毫升

能力提升

1.输血时，如血型不符可能发生凝集反应，凝集现象是()

A.白细胞黏结在一起B.红细胞破裂

C.红细胞黏结在一起D.血液凝固

2.小明被车撞伤住进医院，需要输血，小明的.血型是A型血，那么适合小明的血型有()

A.1种B.2种C.3种D.4种

3.在无同型血的情况下，危险性最大的病人的血型是()

A. A型B.B型C.AB型D.O型

4.将下列患者症状与该输入的血液成分用直线连接起来。

严重贫血者血浆

身体大面积烧伤者浓缩血小板悬液

出血不易止血者浓缩红细胞悬液

实际应用

讨论：(先讨论后总结)

1献血以后，应该补充哪些营养成分?

2.我国为什么要实行无偿献血制度?

七年级生物教案：探索生命2

课时：第 课时

课题：第二章 探索生命

第二节：探索生命的方法

目的：

1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

准备：

课前布置在家长的指导下完成。

1、蚯蚓生活在什么地方？

2、怎样确定此处有蚯蚓？

3、有几种方法可以获取蚯蚓的活体？

4、蚯蚓是什么？它是靠什么来运动的？

5、蚯蚓是人类的朋友，它能为我们做出哪些有益的事？

6、每三、四人一组，用较大容器带活体蚯蚓到校备用。

重点：举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

难点：尝试确定实验变量，设计对照实验。

过程：

一、谈话导入：

在多姿多彩的生物世界里，我们留心一下，会遇到许多令人迷惑的与生物学有关的问题。世界上不同的.民族对这类问题限于当时的认识水平，凭想象创造许多诸如神话的叙述，尽管这些叙述情节曲折、动人，富有寓意，但并不代表客观科学，随着人们认识能力的提高，观察、实验的手段的改善，已探知许多生物的特征，这有利于人类认识自然界，进而更有利于人类自身的生存。因此我们在长身体、长知识的最佳时期，应该学会学习、学会科学地研究问题。

二、新授：

1、科学探究的一般方法，学生阅读课本P21——P23并回答：

①科学探究是我们什么的重要途径之一？

②通常科学探究包括哪几个步骤？

③就自己的常识能否回答蛆是怎样产生的？

④验证假设的方法是什么？

2、实验：《蚯蚓在什么样的物体表面上爬得快》

①阅读P22 探究目的：

器 材：蚯蚓、纸板、玻璃板、卫生纸、放大镜、水盆

背景知识：

指 导：四至六人一组：

A、用卫生纸轻擦蚯蚓表面的黏液。

B、用手指在蚯蚓表面来回抚摸。

感知刚毛的存在。

C、用放大镜观看进一步验证刚毛的存在和体环的构成。

②填写P23页，探究问题(填入横线)

③填写P23页，作出假设(填入横线)

A、在纸板上爬得快

B、在玻璃板上爬得快

④动手实验，搜集证据。

三、交流讨论，完成作业。

1、小组间得出结论意见，小组之间交流。

2、完成实验报告P8

3、完成实验报告P7书面作业 。

四、板书设计：

课题：

科学探究的一般方法

通常分四步：

1、 阅读P23后，学生回答问题，教师板书1、2、3

2、

3、

4、 讨论交流，板书4