四年级下册《小数的意义三》数学教案

北师大版四年级下册《小数的意义三》数学教案

作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的北师大版四年级下册《小数的意义三》数学教案，希望能够帮助到大家。

教学内容

小数的意义（三）教材P6~8页。

教学目标

1．知识目标：理解小数的意义，体会小数与分数的关系。

2．技能目标：理解并掌握小数的数位，计量单位及相邻两个计数单位间的进率。

3．情感目标：培养学生思维灵活性，激发学生热爱数学的兴趣。

重点难点

重点：知道小数各部分各数位的名称及其意义能够正确读小数。

难点：能够正确写出小数并能够进行分数和小数间的互化。

教具准备：课件、计数器。

教学过程

一、情境导入。

教师：同学们我们上节课认识了两位及三位小数，老师想看同学们掌握的怎样，咱们可以看课件上的说一说。

1．（出示课件。）

学生：1.8。

教师：为什么呢？

教师：小数1.8中左边的1在图中表示哪部分？右边的8又表示哪部分呢？

学生：1表示左边的1整块，8表示右边的8个小长条。这样就组成了1.8。

教师：真聪明，大家都是爱动脑的好孩子。

2．（出示课件。）

教师：谁来说一说这是多少？并解释一下，学生：2.23，因为左边的两整个正方形表示整数2，右边的是也就是0.23，合起来就是2.23。

教师：小数点的左边部分和右边部分各表示什么呢？

学生：左边的2表示2个整块，右边的23表示2个长条和3个小方格。

二、自主探究。

1．课件出示教材6页情境图。

（1）小组讨论。

教师：如何在计数器上拨出22.222，并说一下每一个2分别表示多少？

学生活动，教师巡视。

教师：小数计数器和整数计数器有什么区别？

学生：小数计数器上有小数点。

教师：小数点左边有什么数位吗？右边呢？

学生读出来。

教师：那么每一个2又表示了什么呢？（出示课件。）

（2）认一认。

教师：这是小数数位表，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。整数部分计数单位有个、十、百、千……小数部分有十分之一、百分之一、千分之一……每一个计数单位之间进率都是十。

2．根据小数的性质化简和改写小数。

教师：我要面一条毛巾，一个商店标价是5元，另一个商店标价是5.00元，我该买哪一条？（学生讨论并发言。）

学生：价格一样，因为5元是五个整1元的，而5.00元是五个整1元＋0角＋0分，所以是一样的。

教师：真棒！看起来5元＝5.00元，观察一下，你发现了什么？（学生讨论。）

三、探究结果汇报。

师生同归纳：小数的末尾去掉或添上0，小数的大小不变，只是数位的表示变了。

教师：说得真好，也就是说“小数的末尾去掉或添上0，小数的大小不变，可是表示的意义不一样。”

教师：根据小数数位表说出小数由几部分构成。

学生：三部分，整数部分和小数部分和小数点。

教师归纳：小数点后面的小数部分读法与前面整数部分读法不一样，整数部分按照整数读法，而小数部分要依次读出各数。

四、课堂作业设计：（出示课件。）

教材上8页的3、4、5题。