小学语文教案
小学语文教案[精选9篇]
作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
教材简析
《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言优美，行文流畅。
作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主读书，让学生在读中积累，读中感悟，感受秋天的美好和带给人们的喜悦。
教学目标
1．会认8个生字；会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
1．认识8个生字，会正确书写8个字。
2．能有感情地朗读课文，体会秋天之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学准备
1．生字词卡片。
2．课件：秋天的风光。
3．苹果等教具。
教学流程
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来了，现在让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画(学生齐读课题)
[设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]
二、观察图画，了解图意
(出示课件、创设情境)
现在让我们投入大自然的怀抱，来亲身感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？
(果树上结满了成熟的果实；在果园旁边是金色的稻田，稻子成熟了；红红的是高粱；天上有一群大雁往南飞。)
[设计意图：学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感受到秋天发生的变化。]
三、读课文，认读生字
1．同学们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听。
(指名读课文)
2．出示卡片认读生字。
图梨笼浪粱燃勤劳
①带拼音读；②去拼音读；③男女生开火车赛读。
[设计意图：在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]
四、细读课文，感悟课文内容
1．教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2．从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。
(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的`脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
①教师范读；②指名读；③齐读。
谁使秋天变得这么美丽？(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。
(指名读，多人读。)
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。
3．正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。
[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。]
五、扩展活动
1．通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
2．请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
3．学生活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。)
4．展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
[设计意图：这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极好的拓展。]
六、全课总结
这节课你都学到了什么？(学生谈收获)
小学语文教案 篇2
一、学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
额、教学过程：
1、交流资料，激趣导入
①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？ ③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
2、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
3、细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字） ②学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。 b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
（1）表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
（2）为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
4、课堂练习
①学习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。
第二课时
一、学习目标
1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
二、教学过程：
1、复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。 ③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
2、精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a．自由朗读第三、四、五自然段。
b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励：
①觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的'不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
3、赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
4、再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
5、指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
6、拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
小学语文教案 篇3
【说教材】
1、课标要求：
新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。
2、教材分析：
本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。
3、教学理念：
本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。
4、教学目标：
基于以上分析，将本课目标确定为：
知识与能力：
⑴ 了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。
⑵ 整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法：
⑴ 品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
⑵ 了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：品位语言，理解作者对大雁倾注的感情
难点：理解文中表意含蓄的几个难句
关键：在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳
【教学过程】
1、设疑创境：
大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……)据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁?(如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”)刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢?今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界
2、整体感知：
⑴ 由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢?(大雁回来了……)提示一下，作者是环境保护主义者，他写此文是否还有其他用意呢?通过阅读，大家自会明白。
⑵ 速读 首先请大家速读课文，边读边作常规的`勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容?你从中读懂了什么?
3、问题探究：
⑴ 为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的?请跳读课文，快速在文中抓取信息。
⑵ 你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢?(爱)在文中有直接的表露吗?再次跳读。
⑶ 文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。
4、整合小结：
⑴ 通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢?
⑵ 教师小结： 正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在平静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢?曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感;回归自然，是人类的终极追求。
小学语文教案 篇4
一、课题：赵州桥
二、课型：讲读1
三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节
四、教学准备：图片
五、教学目的：
明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。
学会本课生字、新词。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
六、重点、难点
七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)
(一)、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢?(长城、故宫等)赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢?
简介赵州桥(播放赵州桥的图片)
打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
(二)、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)
2、拼读生字音节，查字典，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容(建造年代久远，坚固而且美观。)
(三)、检查预习情况。
1、指名认读生字、讲讲词语的意思。
2、指名回答查字典的结果。
3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
(四)、指导阅读第1自然段。
1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的.主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。
2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。
3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?
年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：“隋朝”是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。
设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。
4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。
(五)、课堂练习。
1、抄写课后习题3的词语。
2、预习课文并想想习题1、2的回答。
一、课题：赵州桥
二、课型：讲读2
三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节
四、教学准备：有关赵州桥的图片
五、教学目的：
1、抓住重点词句，正确理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。
六、重点、难点：
七、教学过程(复习、新课、小结、板书……)
(一)、复习检查。
指名朗读第一自然段，回顾这一段的阅读方法，说说这一段的段落意思，齐读单元提示语第1、2句。
(二)、学习课文第2段。
1、这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。那么它为什么能如此闻名呢?除了它的年代久远以外，更重要的是它独特的设计，是个创举。第2段就写了赵州桥在设计上的特点。下面请同学们默读第2段，边读边想下面的问题。(投影出示)
⑴、这个自然段有几句话?(5句话)
⑵、赵州桥在设计上有什么特点。
⑶、找找这个自然段的重点词语。
2、集体讨论。
⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比，有什么独特的地方?(第一个特点，这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞;第二个特点：大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞，所以课文第1-3句具体介绍了什么?这样的设计有什么好处?(第4句：平时河水从大桥洞流过，发大水时，河水可以从四个小桥洞流过。解释：“横跨”：因为发大水时，河水不但可以从大桥洞流过，还可以从四个小桥洞流过，减轻了流水时对桥身的冲击力，所以说它是建桥史上的一个“创举”。
⑵、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)
3、小结第二段。
结合完成《作业本》第5题，按课文内容填空，填好后读一读，集体订正。
谁能说说这一段话主要讲了赵州桥什么?(坚固)
三、学习课文第3自然段。
赵州桥不但坚固，而且美观。第2自然段从它的设计上的创举来说明赵州桥的坚固，而这一段则主要从什么方面来说明赵州桥的美观，下面请大家看课文第3自然段。
1、请一名同学朗读第3自然段。其余同学边听边完成下列问题。
⑴、找一找这个自然段有几句话。(3句)
⑵、说一说这一段的重点词句是什么?(精美的图案)
2、回答问题。
3、分析第3自然段。
⑴、请大家读读第3小节的第一句话：这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容，“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示：“不但……而且……”练习说话。
⑵、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)
⑶、课文中主要写了哪些精美的图案?
①、根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……
出示：理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②、精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
(冒号后面的有的……有的……还有的……都属于精美的图案)
③、把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?请一学生读。
这所有的龙指的是哪些龙?所以这一句话是把前面列举的三种图案作了概括。这里用先列举后概括的方法把图案的精美栩栩如生地描绘出来。
4、小结这段话的第一句，总起这座桥不但坚固而且美观，接着通过三种图案分述它的美观，最后，又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。
四、小结。
第二、三自然段课文分别介绍了赵州桥的坚固和美观，两段之间用过渡句连接起来。
五、要求有表情地朗读、引背第3段。
板书：
赵州桥 坚固(设计独特)：长 宽 大桥洞 小桥洞
美观(精美图案)有的……，有的……，有的
一、课题：赵州桥
二、课型：第三课时
三、教学时间： ____年____月____日 星期____第____节
四、教学准备：投影片
五、教学目的：
1、联系第一自然段，正确理解第4自然段，领会课文的思想感情。
六、重点、难点：
继续落实单元训练重点。
七、教学过程(复习、新课、小结、作业、板书……)
(一)复习巩固(引读)
1、课文写赵州桥与其他拱桥的不同点有两处：一是___________，二是______________这样的设计。设计者考虑到平时_________，发大水时__________，这种设计是个创举，是因为它有两个好处，一是_________二是___________。
2、复习第1段。
⑴、过渡：赵州桥在哪里?谁设计建造的?默读完成填空(然后连起来说一段话。)
时间：
地点：
设计者：
⑵、小结：这一段告诉我们赵州桥的地理位置，设计者和建造的年代。
(二)指导阅读第4自然段。
1、指名朗读，要求读后找出重点词语。
2、指名回答，然后板书：宝贵的历史遗产
3、讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧和才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是“宝贵的历史遗产”)
(三)有感情地朗读全文。
1、自由练读。
2、引读。出示投影片填空：
写赵州桥的雄伟，课文从桥( )、( )和( )三方面来说明，赵州桥与其他拱桥的不同点有两处，一是( )，二是( )这样的设计。设计者考虑到平时( )，发大水时( )，这种设计是个“创举”，是因为它有两个好处，一是( )，二是( )。
(四)、课堂小结。
赵州桥是一座桥，一个建筑物，象这种写建筑物的文章与别的写事情的文章不同。它首先写了什么?(赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。)简单介绍赵州桥，并指出赵州桥世界闻名。接着讲了它为什么世界闻名，它在设计上有什么独特的地方。(第二段)此外还写了它的什么?美观，最后第四部分讲了这样一座坚固美观的桥是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的——智慧才干。以后我们介绍一个建筑物时也可以尝试这方法。
(五)、布置作业：
1、摘录有关句子。(1)写赵州桥雄伟坚固的。(2)写赵州桥美观的。
2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。
3、完成同步练习上的相应作业。
板书设计： 赵州桥
时间：1300多年前
地点：河北省赵县交河智慧才干
设计者：李春
雄伟坚固(设计独特)：长 宽
大桥洞 小桥洞 历史遗产
特点 有的互相缠绕
美观(精美图案) 有的回首遥望
有的双龙戏珠
小学语文教案 篇5
教学目标：
1．学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2．会用“因为......所以......”句式说话。
3．学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程：
（一）复习回顾
朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？
（二）图文对照，讲读第之段
（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么？
（2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段）
（3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。）
（4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为......所以......”说话。教学“为、才”。
（5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。
（6）虫子翅膀上的'小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。）
（7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。）
（8）用“因为......所以......”句式说话。
因为
要下雨了，
所以
空气......
空气很潮湿，
虫子......
虫子......
飞不高。
虫子飞不高
燕子......
（9）指导朗读。
小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。
（指名读--评议--齐读）
（三）讲读第3段
（1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？
（2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。
（3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。
（4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
（四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明
板书设计33要下雨了
现象原因
水里闷
鱼出水面要下雨了空气潮湿
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠
虫子飞不高
第三课时
教学目标：
1．分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
2．了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。
教学过程：
（一）复习字词
（1）抽读生字卡片。
（2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。
（二）分角色朗读课文
（三）总结课文，拓宽视野
（1）这篇课文告诉我们，平时看到哪些现象天要下雨了？
学说：“鱼出水面，大雨就来，
燕子低飞，快要下雨。”
（2）下雨前的现象很多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”......）
（3）练习说话：
“下雨前，我看到......就知道天快要下雨了。”
（四）作业
《课堂作业》第2、5、7题。
小学语文教案 篇6
《俺为你骄傲》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感随同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈祥而善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是值得为小朋友骄傲的美好品质—诚信。本课设计充沛发挥同学的主动性，鼓励同学探究学习，积极倡议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。
【设计理念】
阅读是同学的个性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的悔恨、担心、“做贼心虚”似的心理以及自俺解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓励。相信同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极倡议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的机会，给他们个性化表达的机会。
【活动目标】
积极提倡同学之间交流识字的方法、经验、和感受，促进同学在合作学习中分享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领会故事中的道理和感情，学会承当责任，学会宽容。
【活动准备】
课前同学上网查询有关骄傲的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。
【活动过程】
一、 谈话导入，揭示课题
１、师：公元２００３年１０月１５日上午９时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天梦想傲然腾空，俺们终于胜利地飞上了太空！太空中终于留下了俺们中国人的足迹！祖先美好而浪漫的梦想终于实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了老师刚才的介绍，你特别想对杨利伟叔叔说一句什么话？
２、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨老师最喜欢发言的同学，讲对的褒扬，讲错的还是褒扬。
（谁为谁骄傲？俺为什么为你骄傲呢？）
（学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培养同学的质疑能力，而且注重引导发现，激发、调动同学的主动性、积极性。）
二、仔细观察， 指导写字
１、出示"骄傲"词卡：齐读三遍。
２、仔细观察"骄傲"在田字格中的位置，说一说在写字时要注意些什么？
３、生说师范写。
（学会写一个词，对照一个词。）
４、生在田字格中写一遍"骄傲"，师巡视。
５、展示同学作业，师生一起评议。
人教版实验教材非常重视同学写字习惯的培养。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿势的指导，引导同学掌握基本的书写技能，养成良好的`书写习惯。
三、 初读课文，识记生字
１、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。齐读课题，课文中谁为谁骄傲？俺又为什么为你骄傲呢？请大家用自身最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。
２、出示生词：谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。
３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你还认知吗？你是怎么记住它们的？拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。
４、生汇报识字方法，重点是难记的字。
（师鼓励生用多种方法识字）
５、开火车认读生字并组词。
识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。教师尊重同学的不同的学习方式和学习方法，相信同学能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自身最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充沛利用同学的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
四、 朗读感悟，自主探究
１、想把这篇课文读给大家听吗？想怎么读？请一个同学当小老师来分配朗读任务。
２、同学自主评价朗读情况，正音。
３、听录音读课文，考虑刚才提出的问题：谁为谁骄傲？俺为什么为你骄傲呢？同学回答。
（板书：老奶奶小男孩）
４、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“俺为你骄傲”呢？（小组充沛讨论）汇报讨论的结果：
（板书：老实）
５、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
⑴ 出示句子：俺们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（害怕──很不自在──一阵轻松）
⑵ （出示课文四、五自然段）请喜欢这个小男孩的同学一起来读读这两段话。
（指导朗读）
６、假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢？
（让生充沛说）
⑴ 课文中的老奶奶又是怎样做的呢？俺们一起来看课文的最后两个自然段。让同学自由朗读课文的６、７自然段。
⑵ 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈祥又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是小朋友纯洁的情，悔过的心，是值得为小朋友骄傲的美好品质──诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得俺们称誉。
（板书：宽容）
⑶ 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。
阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会作者所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进行挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充沛的感情朗读实践中，领会故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。
五、渗透思想教育，总结课文
１、老师跟你们一起学习了这篇课文，非常喜欢课文中的这个小男孩，你喜欢吗，为什么？
（让同学充沛说。）
２、教师总结课文：
文中的小男孩真是一个老实、知错就改的好小朋友。老实守信是俺们中华民族十分崇尚的美德。现在俺们全校也在进行诚信班级的评比活动，希望每个同学从自俺做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二⑶班闪闪发光！老师也会为你们骄傲，为你们自豪！
本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过交流自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。
六、 扩展活动，拓展思维
同学们，在生活中俺们遇到类似的事情是很多的，有像“俺”一样勇于承当责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗？你犯了错误时，有没有主动供认？他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢？请大家课下讨论讨论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些老实守信的故事、格言或成语。
七、欣赏歌曲《红旗飘飘》
雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲结束，师生互道再见。
【板书设计】
俺 为 你 骄 傲
老奶奶 小男孩
小学语文教案 篇7
教材剖析：《归航》是一篇短篇小说。讲述了一些渔民最黑时归航时与凶恶的大海坚强，斗争，终究安全归来的故事，颂扬了渔民不畏艰险，敢于克服难题的精神
目的：1.有情感的诵读课文
2.大胆战役，执着前行和精神。
3.培育门生诵读本领。
重难点：领会渔民不怕艰险的精神。
教具：多媒体
教程：
1、导入新课
1.行使课文前的导语，揭露课文。
2.总体感知课文内容，请门生自由读课文。
3.说说课文首要讲了甚么。
4.在课文中进行讲明。
2.诵读出色段落，领会课文内在。
一.门生选自己喜好玩的段落，自由的诵读。
2.门生边听边想象其时的`情形。
3.商讨：是什么使渔民们克服了难题，顺遂归航。
4.累积内化。
一.有情感的诵读课文。
二.把自己的感受写在日志里。
4.累积好词好句。
5.诵读课文。
小学语文教案 篇8
第一课时
教学目标：
1、认识14个生字，和一个多音字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。
教学重点：
认识14个生字和一个多音字。
教学难点：
通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。
教学准备：
字词卡片，课件。
教学过程：
1、激趣导入。
今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”
2、初读课文学习生字。
(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。
(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。
(3)自读课文，在课文中找到要求会认的'字，并画出来，再读一读。
(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。
出示课件：
第一关：读词语。
第二关：开火车式读字。
第三关：加偏旁组成新字。
3、朗读课文，了解课文内容。
(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?
(2)指名读，你从中感受到了什么?
(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。
(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？
(5)学生练习有感情地朗读课文。
(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？
(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。
(8)小组练习分角色朗读。
(9)师生合作分角色读。
(10)让学生演一演。
4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。
5、课后积累。
让学生把本课的好词佳句记下来。
小学语文教案 篇9
教学目标：
1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。
3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。
教学重点难点：
1、认识生字，理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。
教学时间：
1课时
教具准备：
PPT
一、导入新课
1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情? 出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。
师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。
2、(出示扁鹊图片)了解扁鹊吗?谁来说说看?
(1)生交流
(2)看来小朋友非常了解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。现在我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的?
二、预习反馈
1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。 纳闷 侍卫 病榻 手腕 凝神 携带 药囊 切脉 厥症 大拇指 议论纷纷 起死回生 死而复生
(1)切.脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉” 药囊.：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下结构的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟着老师一起书空。 厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。)
(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢?打开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、过渡：小朋友读得真不错。
三、研读课文
研读第一节——第八节
1、现在自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的'话，曲线划出侍卫官的话。开始。
2、谁来交流扁鹊的话?(红色标出)，谁来交流侍卫官的话?(蓝色标出)。
3、都找到了扁鹊与侍卫官的话。现在同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息? 媒体出示：一向好好的(你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还可以找到太子的什么信息?) 只说胸口闷，就死了 早上鸡叫的时候 没过半天，还没入棺
4、师：谁能把4条信息连起来说一说?老师给你们一个句式： 媒体出示： 扁鹊从行人和侍卫官那里得知________________________________。
5、当扁鹊得知太子突然死了，心情非常着急;可他听说太子还没入棺，就送了口气。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的过程表现出来。
6、读得真好啊!让我们一起来读。男生读扁鹊说的话，女生读侍卫官说的话，老师读旁白。 过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是如何为太子治病的呢?
研读第十节——第十一节
1、自由读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。 板书：按、切、贴、听、取、扎、捡 (竖排)
2、小朋友找到了这7个动词，现在老师请你们两两合作，一个先演扁鹊，边读边做做这7个动作;另一个做太子。稍后我们互换。
3、再读读课文，找找扁鹊在做这些动作时，太子有什么反应呢?请用直线划出相关内容。(生交流)老师和你们一起读一读。
4、当扁鹊为太子扎针的时候，太子的反应是鼻翼扇动，眼皮睁开;当太子喝下药后，太子的反应是身体恢复健康。 板书：鼻翼扇动、眼皮睁开、恢复健康
5、现在能不能看着老师的板书，把扁鹊是如何医治的，太子又是如何反应的，给大家介绍一下?(1-2人) 6、能不能用上这些表示先后顺序的词，把故事说得更清晰一些呢?说给同桌听一听。(3、4人) (出示：先、接着、然后、最后)
研读第十二节——第十三节
1、过渡： 是呀，扁鹊真是妙手回春，能使太子起死回生，难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊……(出示句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”)
(1)个别读(2个)
(2)全体读
2、师：面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说…… 出示：“世上哪有死而复生的道理?太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”
(1)个别读
(2)全体读
四、总结全文。
1、师：扁鹊真了不起啊，他使太子起死回生。学习了这篇课文，你觉得扁鹊是个怎样的人?
(1)生交流(板书：医术高超)
(2)面对国王对他的称赞，扁鹊却很谦虚，从中看出他是个医德高尚的人!(板书：医德高尚)
2、通过这节课的学习，我们感受到扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚!同学们回家后可将今天所学内容复述给爸爸妈妈听。下课!
板书设计：
起死回生
扁鹊------------→太子
医术高明
医德高尚
鼻翼扇动、眼皮睁开
恢复健康
小学语文教案
