小学语文六年级上册《山雨》优秀教案

人教版小学语文六年级上册《山雨》优秀教案范文

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的人教版小学语文六年级上册《山雨》优秀教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、知识与能力目标

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 。

二、方法与过程目标

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法 。

三、情感态度和价值观目标

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美 。

四、课前准备

录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟

五、教学时间：

1课时

教学过程

（一）、谈话引入，揭示课题

1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间 。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题 。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺 。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读 。

3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容 。

教师引导学生共同归纳 。（教师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）学习“雨起”，感知“悄悄”

1、看，山雨来了 。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

2、练习说话，朗读品评 。

来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了 。

（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?（悄悄然的、有节奏的……）

（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读 。

（四）、学习“雨中”，感悟神奇

1、雨就这样悄悄地起来了 。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉 。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来 。

4、有侧重地交流、品析、朗读 。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处 。带着体会朗读 。

（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读 。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键 。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩 。

（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?

（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说 。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受 。

教师配乐范读 。

（3）带着遐想朗读 。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明 。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸 。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却 。

（1）自由读，感受雨中的绿 。

（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话 。

（五）、学习“雨后”，感受韵律

1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受 。

2、汇报交流，自主朗读 。教师适时点拨 。

（六）、通读全文，积累背诵

1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味 。

2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵 。