小学语文教案

小学语文教案【优秀5篇】

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

一、授课时间：

二、学习目标：

1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

4、培养收集资料的兴趣和习惯。

三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。

四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

五、教学类型：新授课

六、教学准备：

1、教师准备生字卡片

2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

读题激趣，导入新课

1、仔细观察老师板书课题。

2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。

3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。

自由读文，随机识字。

1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。

2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。

3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。

4、指名，集体认读生字新词。

通读全文，整体感知。

1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？

2、交流读后的感受。

字词检测，巩固认读

1、认读不带拼音的生字。

2、用生字扩词。

3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。

写字练习，练中识字。

1、认读田字梅中12个字并组词。

2、观察田字梅中生字的`字形，说说写这些字要注意什么？

3、学生练习书写生字。

4、学生展示自己认为最满意的字。

小结：

第二课时

朗读课文

分组朗读课文，比一比哪组读得好。

读词语，说句子

1、出示词语：

购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评

和谐 翘起 驱赶 惭愧

2、用多种方法认读词语

3、学生自由选词语说句子。

自读感悟

1、轻声读课文，想想读懂了什么？

2、指名学生说说阅读感受。

3、牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）

小组合作，品读课文

1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。

a、读懂戴嵩的画技。（课文1-4自然段）

b、读懂戴嵩谦虚的品质。（课文5-6自然段）

c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）

2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实事求是？

3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。

感情朗读，运用积累

1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。

2、有感情地集体朗读课文。

3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。

九、课后小结：

十、作业布置：

十一、板书设计：

十二、课后反思：

小学语文教案 篇2

设计理念

这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。

教学目标

1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

3?养成良好的`阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学准备

教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。

2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。

同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？

2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。

二、自主识字，交流评议

1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：

（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。

（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。

（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。

2?交流自主识字情况。

（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。

（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。

同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。

三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

1?让同学带着问题，自读课文。

提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。

音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。

“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)

“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）

2?树会给我们带来什么好处?

环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。

3?读读自身喜欢的诗句。

四、进一步诵读课文，体会情感

1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。

2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。

五、语言积累活动

结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。

六、书写练习

1?出示要求会写的字。

同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。

“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。

2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。

3?写写你想写的字或词语、句子。

七、拓展

1?说说你准备为小树做点什么。

2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。

3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

小学语文教案 篇3

[学习目标]

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

[教学重点]

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

[课前准备]

1、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

2、生字卡片及鲜花课件、大花钟。

[教学课时]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）

2、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）

3、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的'文章。（出示课题齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

那就让我们在课文里找找答案吧。

二、自主朗读，感悟文意

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

3、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

4、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。

左窄右宽：艳湿娇强播修

左右相等：醒致

5、引导书写：播（注意右上部分）

6、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

7、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大花钟）这就是一位植物学家修建的花钟，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

8、美丽的花钟上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

9、交流：①边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

②你认识它们吗？来叫叫它们的名字吧。

③这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读。

三、课堂练习

写一写本课生词。

第二课时

一、复习

1、认读本课生词

2、齐读第一自然段。

二、入境入情，自悟自得

1、读描写花开放的句子。

2、出示句子进行比较。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

凌晨四点，牵牛花开了。

（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

3、带着独特的体验朗读本句。

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

5、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

三、小组合作，自主解疑

1、小组合作，自主探究

这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

2、出示学习步骤：

①自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

②展示相关资料。

③共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

3、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

四、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

2、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

五、激趣引申，课外拓展

今天，我们漫游了花的世界，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然还有许多许多的奥秘等着你们去发现。有了新发现别忘了告诉同学们和老师哦！

六、课堂练习

做课后练习三。

小学语文教案 篇4

《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：

1、理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感;

2、通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高认识。

【教学思路】

一、自读课文，引发思考

对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：

1、认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。

2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学习打好基础。

在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。

二、组织辩论，引导探究

学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。

此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时，应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，如：

1、反方观点：小孩一个人出行多不安全啊!正方反驳：乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。

2、反方观点：小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗?正方反驳：乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南，对照看着，就像老师带我玩一样。

经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的.见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同意见，应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的习惯。

三、总结提升，提高认识

激烈的辩论可以提高学生的思想认识，总结全文时，着重点拨说的两段话：

1、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?

2、只从电视和书本中认识世界总不完美。

在总结提升时，需要注意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。

四、安排活动，课外延伸

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动，活动的范围先确定在家乡这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。

小学语文教案 篇5

首先，从汉字的学习意义上讲，我们不能仅仅把汉字当成是一个工具，学习汉字更不能只是简单为了读书，汉字是非常美好的，而且历史很悠久，目前世界上很多国家都已经开设了孔子学院。汉字的意美、形美、音美，这些美好的感受需要我们在学习的过程中让孩子能够体会到，并且喜欢上学习汉字，能够将中国悠久的历史文化传承下去。

其次，从学习内容上讲，李春旺老师指出：要“读好书、说好话、写好字”。对于一年级来说，开学初学习的`很多汉字孩子们都能够读准字音，同时也可以组成词语，这就需要老师们在“写”上多下功夫，如何让学生把字写规范、掌握字的间架结构、注意书写的笔画顺序、在田格本中的占位等，这些都需要老师引导学生一步步做扎实；语文教学实际是一种语言教学，是需要学生交流与表达的，所以学生的语言表达能力也是语文学习的一个重要方面，李春旺老师着重强调了要引导孩子在课堂上说完整的一句话；随着学生识字量的增加，好的阅读文本便是孩子拓展眼界，增加知识积累的一个重要的途径。为孩子提供丰富有趣的阅读资料，让学生体验阅读的乐趣，在阅读的过程中获取更多的养分。

第三，从教学层面上讲，李春旺提出要注重一年级学生的习惯养成，从语文课的书写习惯，到日常学习中的倾听习惯、举手习惯等等，良好的学习习惯是高效学习的基础保障；一定要让学生体验学习的快乐，在快乐中学习、成长。