语文教案

语文教案3篇[精品]

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的语文教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

教学目标：

1．通过填成语、关联词语的练习，感知语言的运用情境，了解复句中分句间的.逻辑关系。

2．积累名人名言和名句。

3．了解“甲午战争”的有关知识。

4．在实践中培养学生搜集材料的能力和口语表达的能力。

难、重点：

在语言环境中学会恰当运用成语和关联词语，积累名人名言和名句。

教学准备；搜集爱国的图片。

课 时：1课时

教学流程：

一、练。

1．先让学生自由读成语，默读5个句子，试着给成语找到合适的位置；说出依据再动笔填写。

2．让学生从课文中找到几个成语，再用这些成语说一句话。

3．读题，指导研究例句，分析分句间的关系试者填空。

二、日积月累。

1．学生在小组内读一读。

2．教师检查朗读情况借助投影介绍名人，讲解名言的大意。

3．背诵名言、诗句。

三、知识窗。

1．学生自读课文了解“甲午战争”。

2．观看录象。

四、大家一起来。

1．将课前准备的图片拿出来，和同桌说一说。

2．指名到前面介绍图片。

五、布置作业。

语文教案 篇2

一、--整体回顾

师：同学们，你们喜欢音乐吗？（喜欢）前几天老师看了一部电影，电影里有一句台词给我留下了深刻的印象，是这样说的：“音乐它无处不在，它时刻充满着你的心灵，无论你走到哪里，都不要忘记音乐。”

今天我们要了解的扬科，他就是这样一个爱音乐的孩子。谁能用上下面的词简要地介绍一下扬科。（不同句式）

扬科

8岁

波兰

贫困

牧童

音乐

二、研读３—５小节

师：是啊，扬科是个具有音乐天赋的孩子，他在大自然中总能听到各种各样的乐声。请同学们用自己喜欢的方式读读第３—５自然段，并划出写扬科听到哪些乐声的句子。

１、你们找到了哪些句子：

⑴“妈妈，树林里在奏乐呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……

⑵田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。

⑶堆草料的时候，他听到风吹得他的木杈呜呜作响。

⑷傍晚，青蛙“呱呱”地叫起来，啄木鸟“笃笃”地啄着树干，甲虫“嗡嗡”地飞着。扬科躺在河边静静地听着。

Δ２、自由读读这些句子，用上：扬科来到（），听到（象声词），他觉得（拟人）。

３、大自然的声音可是丰富多彩的，你们听——（放大自然的各种音效），用上面的句式说说。

４、这些是真的乐声吗？为什么扬科觉得都是“乐声”？（板书：（爱）大自然的响声）

５、练读：可小扬科是如此地喜爱，那怎么才能读出喜爱的感觉呢？我们试着读读，特别注意象声词。等会儿把你读得最棒的句子读给大家听。（轻快活泼）

Δ６、指名读，读中评议、点拔、指导。

７、我们一起来把这些大自然美妙的音乐读一读，齐读４句。

８、这些声音在爱好音乐的扬科听来是多么令人陶醉的旋律啊！老师给大家配上音乐，我们再来美美地读读３、４、５、小节。（音乐声音小—大—渐小）

９、小结，过渡

小扬科在音乐方面很有天赋，大自然的响声在扬科听来都是音乐，那么当扬科听到真正的'音乐时，又是怎样的一番感受呢？

四、研读第三段

１、自由读６－８小节，你从哪些句子感受到扬科爱音乐？

２、划出来后，不急着说，你先反复读读，想想怎样把扬科爱音乐的这种感情读出来。

３、学生汇报交流，相机理解有关句子，在朗读中理解。

ａ、“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”

①--联系上下文说说这句话的含义。(幻觉)

②--指导朗读这一句。(兴奋、激动)

这句子朗读时的语气和第二段扬科爱大自然的响声时的语气一样吗？（不一样，爱的程度应更深些，要读出扬科被歌声和琴声陶醉的那种感觉。

（板书：（更爱）旅店里的音乐）

ｂ、用同样的方法理解第７节的三句话：“小提琴的声音是多么美妙呀！要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”

①--读一读上下文，想一想这几句话的含义。（扬科渴望有一把小提琴）

（板书：（最爱）小提琴的声音）

②--“扬科真愿意用自己的一切去交换”，“一切”可能是什么？

③--“只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他也够满足的了”，你是怎么理解的？（愿望非常的强烈）

④--指导朗读，激发学生的情感。

４、扬科最爱小提琴的声音，还可从哪里看出来？（做了一把小提琴，尽管不好，还一天到晚地拉着）

读读这部分。

５、在这样艰苦的条件下，扬科还把音乐看得比生命还重要，什么都无法改变扬科对音乐，对美好事物的追求。小扬科是可怜的，更是可敬的。让我们怀着对小扬科深深的同情和敬意，再来有感情地朗读第三段。

６、总结：扬科，一个对音乐充满无比热爱的孩子，一个有着极高音乐天赋的孩子——他的命运之路又会是怎样的呢？下节课我们再来学习。

板书设计：

（最爱）小提琴的声音

（更爱）旅店里的音乐

（爱）大自然的响声

语文教案 篇3

教学目标

1．认识11个生字，联系上下文或理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。

2．培养学生得独立阅读能力。

3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子得爱。

教学重、难点

理解描写母亲语言和心理得句子，体会母亲感情得变化，感受母亲浓浓得爱子深情。

教学过程

一、导入

我们最近学过得几篇课文里所包含着得浓浓得父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心得感受，会背得同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈得爱》。

（背完后）是啊，妈妈得爱是无私得，是无微不至得。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧得时候，做过多年医生得妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想得呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）

二、学习课文

1．选择自己喜欢得方式朗读课文，把课文读准，读通。

2．勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语得理解，师重点指导理解以下词语：

喋喋不休：说话没完没了。

按图索骥：照图上画得样子去寻找好马。本文是说照样子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默读课文，说说课文主要写得是什么。

4．理解内容，体会母亲对儿子得爱。

同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理得句子，多读几遍，体会母亲情感得变化。

后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。

1）既然我是母亲，就应该及早教会他看病、生怕自己回改变了主意、立刻心软了、孩子毕竟是孩子，而且是病中得孩子，这些语言和心理得描写，反映出母亲内心得矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。

2）从他出门得那一分钟起，我就后悔，我想......、时间是艰涩得流动，像沙漏坠入我忐忑不安得心房、心疼痛地收缩成一团

体会母亲看似冷漠得言行，是为了尽到做母亲得责任，对孩子得未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活得能力。

三、说一说

文中得母亲棉队生病得孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流）

四、写一写

请把文中得母亲与自己得父母比较一下，在自己生病得时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你得父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。