珍珠泉教案三年级语文

珍珠泉教案三年级语文

作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的珍珠泉教案三年级语文，欢迎阅读与收藏。

珍珠泉教案三年级语文1

【教材分析】

作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最有趣的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇晃”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍珠泉活泼、调皮的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。

【设计理念】

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【教学目标】

1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学过程】

一、导入

同学们，你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下)，这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

二、范读课文

思考：作者描述的泉水是什么样的?

1、老师有感情地朗读课文。

2、学生找出文中有关的语句读一读。

三、自学课文，理清层次

1、自由读，给文章分段。文章可分为三段：

第一段(第1自然段)。

第二段降2～4自然段)。

第三段(第5～6自然段)。

2、指导学生分段读课文。

四、进一步理解课文内容

1、读第二段，思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

2、读第二段：

⑴你认为这段中哪句话写得好?把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

⑵泉水有什么特点?(绿、深、清)，从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?

(排比)

⑶是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的.?

(人)

⑷讨论：

这泉水为什么叫“珍珠泉”?

⑸第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?

(总结，概括)

3、读第三段。

讨论：

这段话表达了作者什么样的思想感情?

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

五、总结、扩展

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗?

六、布置作业

请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

【教后感】

《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，我放手让学生根据阅读提示，自学课文。

自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。突出“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

珍珠泉教案三年级语文2

教材分析

本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的.景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。

教学目标

1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。

2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文中的优美语言。

教学重难点

1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。

2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。

教学准备

课件、生字词卡片

珍珠泉教案三年级语文3

【教学目标】

1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学目标】

1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。

2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文中的优美语言。

【教学重点】

1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。

2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学准备】

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流资料，导入新课

1.你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?

2.生介绍自己了解的泉水资料。

3.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。

4.这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。(板书课题，齐读)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，碰到难读的生字多读几遍。思考:为什么称珍珠泉?

2.检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读)

3.分段朗读课文，纠音。

三、再读课文，自学自悟

1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍珠泉的哪些特点，表达

了作者怎样的感情。)

2.学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?(绿、深、清)

3.请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。

4.那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( )

(1)感悟“绿”

出示:水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。

b.请你们美美地读一读。

c.背一背。

(2)感悟“清、深”

出示:水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”

a.说说水里还看见了什么?

b.指导朗读。

(3)感悟冒水泡的“有趣”。

出示:“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”

a.从这两句话中，你体会到了什么?小声读一读，认真想一想。(学生谈体会)

b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣?(-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑)

c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗?

d.指导朗读。(指名读、齐读)

5.讨论:你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的'光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。)

四、再读课文，升华感情

1.同学们喜欢珍珠泉吗?生活在那里的作者呢?找出直接表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出自豪感。

出示:“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”

2.这些句子直接表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢?请你选择你认为珍珠泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。

五、总结全文

《珍珠泉》这篇课文描写的细腻，语句生动优美，作者抓住了珍珠泉的特点，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。

六、作业

1.选取你最喜欢的家乡的一处景物，按一定顺序，抓住景物的特点仔细观察，然后和同学们交流。

2.把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。

板书设计

珍珠泉

泉水绿深清爱泉水

水泡晶莹闪亮更爱家乡