《记念刘和珍君》 7

《记念刘和珍君》 7

【课        型】讲 读                          【作        者】鲁迅 【备课时间】10.10                             【上课时间】10.23 【教学目的】    1.弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义， 从人物的具体言行中理解人物的思想性格。    2.了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。 【教学重难点】    理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义。 【教学安排】三课时 第   一   教   时 【教学内容】  理解课文中心，理清文章思路 【教学步骤】 一、导入课文         在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。 二、结构把握     1、本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，①哪些小节集中写纪念刘和珍君？（目的：启发思路，引导思维方向）          三四五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）          ②那么第一二节在文中起什么作用？     交代为什么要为刘和珍君写一点东西即.写作的缘起。          ③六七小节又起什么作用？             揭示这次事件的教训和意义。          ④教师.总结：全文思路的起点是本文的.写作缘起，及为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和对于将来的意义。三者交错，始终统一于“记念”这个中心。这就是本文的总体思路。         2、下面看局部思路         第一部分，（朗读）问：作者为何反复强调有写一点东西的必要，这三个“必要”意思相同吗？         第一部分：由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。         再看第二部分，又是按怎样的思路布局的？         时间：相识——遇难。         第三部分呢？   先否定了这次徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定。逻辑顺序。 附板书设计：               记念         3、具体思路：我们知道，局部思路不仅包括各层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。         学生明确后，引导背诵。         第一段共5句话，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。         第二段是写我们应该采取的正确做法。         所以，这两节的整个思路就应该定位在：         面对惨案，“真的猛士”的态度→庸人的态度→我们的态度。         再看第四节：这一节共有5层意思。         听到噩耗→颇为怀疑→见到尸骸→听到诬蔑→号召爆发         齐读课文一、四两节。 三、小结：本节课学习重点是理清思路。那么，同学们知道什么叫理思路？        明确：理清思路，是指在阅读中，理清课文所体现的作者的思路，即从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后到达什么终点，都要清清楚楚。         理清思路的重点是文章的总体思路和局部思路，怎样理清呢？         明确：①把握主旨；②理清脉络；③弄清顺序；④列出纲目。这样用本节课的方法就可以解决以后遇到的类似问题。 四、当堂默写课文第2节。 五、布置作业：    1. 思考下面的问题：         文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？ 作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又反复说“无话可说”？    2.复习课文，理清课文感情脉络。     3.小作文《刘和珍小传》        课文记述了刘和珍的哪些事迹？ 从这些事迹你可以认识到刘和珍君是怎样的一位青年？（讨论）   【明确】     ①在艰难的生活中，“毅然预定了《莽原》全年”── 与众不同， 追求真理；     ②在女师大风潮中，“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”；     ③女师大复校，她“虑及母校前途，黯然至于泣下”；     ④平时她“常常微笑着，态度很温和”。     从这些记述中，我们看到的是这样一位青年：渴求真理， 富于斗争精神而又和蔼善良；有思想，有远见，富有革命责任感。 第  二  教  时 【教学内容】    1.进一步理清课文感情脉络；    2.理解“三·一八”事件及烈士死难的意义。 【教学步骤】  一、检查练习：   1.注音：   噩耗  è      羽翼  yì  屠戮 lù   浸渍 zì 菲薄 f i   2.释词：    喋血    屠戮   长歌当哭    赁屋    寥落     桀骜不驯    深味     欣然    殒身不恤   洋溢     诧异   广有羽翼   【附答案：血流出来的样子；杀；拉长；当作；租借；稀疏；顺从；体会；高兴； 顾虑；充满而流出；惊讶；鸟的翅膀，这里指帮凶。】    3.小作文        《刘和珍小传》 二、分析第一部分 讨论：1、开头时间交代意图何在？         用“中华民国”纪元，引女师大全名并标出“国立”，不仅表明态度郑重，而且包含了强烈的讽刺之意和愤慨之情——以先烈的牺牲换来的“民国”已经“十五年”了，然而，人民受宰割的政局不仅没有什么改变，反而愈演愈烈，演出了“在禽兽中所未曾见”的丑剧。当局不但照旧像历代统治者一样地杀人，而且杀到了“堂堂”大学的手无寸铁的女大学生头上，甚至公开把“执政府”门前变成了屠场。可见，段祺瑞执政府已经凶残到何等地步。“中华民国”早已不是人民的国家；所谓“民国政府”，那是屠杀人民的机器；所谓执政府总统，完全是民国的敌人，屠杀人民的刽子手。……一个状语，就准确地交待了悼念的来由和背景，又鲜明地表达了作者强烈的爱憎，为全文作了很好的铺垫。 2、开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”？（ 引导学生注意作者的悲愤的思想感情。）       “徘徊”一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，再用一“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切、真切。 3、“正告”的含义和