小学语文教案
【推荐】小学语文教案三篇
作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
一、设计理念
教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂,这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里,学生充分自主,真情投入;教师悉心聆听,倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话,在对话中感悟,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟发展。
二、教学目标
1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语
2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白:所有植物的生长都有一定的规律。
三、教学重点
1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点:
体会所有植物的生长都有一定的规律
课前准备
师:制作幻灯片;生:询问大人,查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果,在一般情况下,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?)
教学课时: 第二课时
四、教学流程
(一)激趣导入,引出“笑”
(通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣,为下一步学习打下基础。)
1、孩子们,请你们仔细地观察老师,现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情),是啊,因为你们个个坐得端正,我很高兴,所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看。(生笑),你们太可爱了。
2、孩子们,你们说奇怪不奇怪,我笑了,你们笑了,连石榴也笑了。读课题:15石榴笑了(A注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读:什么笑了?石榴怎么样?)
(二)初读课文,质疑“笑”
(教学生学会质疑的良好习惯)
1、我们都说,聪明的孩子们最喜欢提问题了,读了课题,聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?
(石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)
过渡:简直太棒了,下子就提这么多的问题,表扬他。其实呀,这些答案都在我们的课文里等着我们呢,请孩子们打开P110去读课文,找一找这些问题的答案吧!
2、自由地读课文(要求读谁字音)
3、因为大家读书很大声,生字宝宝也笑了,竟跑到了屏幕上,,你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词,读准字音)全体读---开火车读。
(三)品读课文,体会“笑”
(在开放而又真实的课堂里,教师面对学生突如其来的、个性化的理解,巧妙地将“生成”与“预设”融合起来,师生互动对话现场捕捉,形象比较,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识,强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中产生突变,教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成发展。)
过渡:请你仔细观察课文的第一幅图,用课文中的句子或自己的话说你的发现。(相机抽生回答)
(四)学习第一自然段:
1、谁愿意把这一段读给大家听?(抽一生读---师指导按节奏读全体读)
出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树,树上∕挂满了石榴。
出示幻灯片3 换词练习:树上挂满了石榴。还可以这样说:树上结满了石榴。
2、你明白妈妈说的话是什么意思吗?“理解‘笑’—成熟的'意思”
3、出示幻灯片4:妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。”
仿说句子:我一进教室,就拿书出来读。
(五)学习第二自然段:
1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话,他是怎样想的?又是怎样做的?(全体读第二自然段)
2、问:力力是怎样想的?
3、抽一生回答(石榴什么时候笑呢?我逗逗它,它会不会笑呢?)
4、谁能读出问号的语气来?(相机抽两生读---全体读)
5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的?结果石榴笑了吗?(相机板书:力力 逗 不笑)
6、分男女读(男当力力,女当石榴)
7、从刚才的朗读,你认为力力是个怎样的孩子?(幼稚可爱的孩子)
8、指导朗读(出示幻灯片5)读出幼稚可爱的孩子。(重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”)
A、抽生读;B、全体读
过渡:这时力力没有其他办法,好心的秋风姐姐来帮忙了?
(六)学习第三自然段:
1、教师范读,你发现了什么?(请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号,注意长句的停顿)
2、相机抽两生回答亲读(呼----呼---呼秋风来了;树上的石榴∕慢慢地∕咧开嘴。)
3、抽生读----1、2大组读第一句,3、4大组读第二句。
4、教师又范读(请你一边听,一边观察教师的表情,说说教师用怎样的心情来读?)
5、抽一生回答(用高兴、兴奋的心情读)
6、因为我喜欢力力,感谢秋风姐姐,石榴笑了,我也就笑了,我看看,你笑了吗?(个个笑得多灿烂呀)请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。
7、全体朗读
8、理解“秋风来了”---秋天到了。(相机板书秋风 来笑了)
9、文中有一个词用得很好,好像人在笑一样,你认为是哪个词?(咧),请做“咧开嘴”的动作。
10力力逗石榴,石榴不笑,秋风来了,石榴为什么会笑呢?(因为石榴是在秋天成熟的,所有植物的生长都有一定的规律。)
过渡:刚才我们通过读课文,听到了秋风吹的声音,在平常的生活中,你还听到还些声音?(生说)
11、课间操(全体起立,边说做动作)
五、知识拓展,升华“笑”
(结合生活实际进行教学,让学生发散思维,培养良好课外求知的习惯。)
1、在课前我们提出了不懂的问题,通过一节课的读书学习,现在你能解决这些问题了吗?
出示(出示幻灯片6)
A石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?
B在一般情况下,蔬菜、庄稼、水果,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?
(相机告诉学生,现在科技发达了,很多东西通过催熟,冷藏,成熟期已不受季节限制了。)
2、全体读课文
小学语文教案 篇2
【教学准备】
整副图片(荧烛、蜜蜂、月亮、小鸭子)图(森林)、录音机、磁带、苹果树、苹果
【学习目标】:
1、认识课文中的13个生字,说一说怎样记住这些生字。
2、有感情地朗读课文《小鸭子回家》初步懂得什么是勇敢
【教学重点】:
1、认读生字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
【学习难点】:
初步归纳出什么样的行为是勇敢的。
【学习过程】:
教学环节
教师活动
学生活动
导入新课
有一天,森林里举办拔河比赛,小动物都跑去看比赛,比赛完了,小动物们纷纷回家了。可是,有一只小鸭子看完比赛却迷路了,天渐渐黑了,怎样才能找到家,找到亲爱的爸爸妈妈呢?谁能帮它想想办法。那么,小鸭子到底是怎样回家的呢?今天,我们就来学习课文《小鸭子回家》。
学生根据创设的情景回答提出的问题。
初读课文自主识字与交流
1.引导学生用不同的方法认字,在识字中提高口头表达能力。
2. 引导学生说一说怎样记住这些字。
3. 出示长满聪明果的智慧树,组织学生进行摘果子游戏
检查认字情况。
1. 在小组内一起认字,并读给伙伴听。
2. 交流:在小组内说一说自己的识字方法。
3. 汇报自学结果,说对了,把聪明果作为奖励送给学生。
理解课文内容
指名学生读课文。
思考:
1) 小鸭子在回家的路上的到了谁对它的'帮助?
2) 他们是怎样帮助小鸭子回家的?学生回答的对,适时出示图片,边板书:保护、灯笼照、送)
2、启发学生:
(1)天黑了,小鸭子迷路了,在三位朋友的帮助下,小鸭子走出了森林,终于回到了家。(边说边将小鸭子移至房屋前)小鸭子会对三位朋友说些什么呢?
(2)三位朋友是怎么说的?
1)、各小组讨论: 从什么地方可以看出来小鸭子是一只勇敢的小鸭子?(板书:勇敢)
2)、小鸭子遇到困难表现得很勇敢,那么如果我们遇到困难的时候应该怎么办呢?
3)、分角色朗读课文。
学生读课文。 思考问题。 回答问题。 学生结合生活实验进行交流、对话。 学生找课文中的句子朗读,用高兴的语气读,练习读。 学生合作学习,小组讨论。共同商量找答案。 学生结合自己的生活经验,说一说怎样做才算勇敢。 学生充当不同的角色有感情地朗读课文。
表演小鸭子回家
出示头饰若干,指名学生上台表演。
学生上台表演课文内容。
板书设计
小鸭子回家 月亮(送) 蜜蜂(保护) 萤火虫(灯笼照) 小鸭子(勇敢)
小学语文教案 篇3
教学内容:人教社小学语文四年级下
教学目标:
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
教学过程:
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;
要求:读准字音,语句流利,边读边想;
2、教师板书学生问题和感受;
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题:看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:
阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的`重要性)
为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会
父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧,热爱
你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地,这是父亲的菜园;
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?