《济南的冬天》第二课时 (教师中心稿)

《济南的冬天》第二课时 (教师中心稿)

合江初中课题组 高贞富 Email:gzf1972@sina.com课 题： 《济南的冬天》 课 型： 新 课 课 时： 二 教学方法： 竞赛式活动课 教学媒体： 录音机 《春江花月夜》曲 幻灯机及胶片教学重难点：1、多角度的写景 2、多种修辞的应用 3、想象能力的培养设计思路：1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。 2、从辞格的辨识中，使学生明确用什么语言格式表达自己的欣赏，传达自己感受。 3、有了前两者为基础，学生有了想象的方法，也有了表达想象的方法。于是，以《春江花月夜》为学生想象的载体，满足学生想象及表达想象的欲望，检验学生的想象及表达能力。 4、为增强学生的主体意识，引进交互，引进竞赛的教学模式。教学过程：一、导入1、师：我们刚学过朱自清先生的散文〈〈春〉〉，作者多角度地给我们描绘了哪几幅春图？其中应用的修辞手法有哪些？2、生答：……3、师：上一课时，我们初步学习了老舍先生的〈〈济南冬天〉〉，我们知道那里有温晴的天，慈爱温情的山，多姿娇美的雪，温柔多情的水。（板书）读之，直惹我们眷顾不舍，流连忘返。除了上一节课咱们欣赏的温晴的天，还有什么使我们如此迷恋这济南之冬的呢？作者是怎样（修辞）把一个活脱脱的济南之冬呈现给我们的呢？我们的具体感受又如何呢？让我们带着这些问题走进课文第二自然段吧。二、品析课文第二自然段（一）阅读感知1、自由阅读第二段2、抽生阅读3、生评价阅读质量，教师计分。（二）研读深化1、教师设问：并用幻灯展示问A：作者用哪句话由一段文字过度到这一文段？B：作者在该文段中用了一个“奇”字，你认为这里的景致奇在哪里？C：作者从哪些角度写了济南的“山”，有什么特征？D：作者在文段中应用了哪些修辞手法？E：文段中，是否用到了想象或是联想？在哪些文句中有所体现？F：从小山和人们的对话中，感受到了小山什么样的情致？2、生分语文学习小组讨论，准备抢答3，教师评价，计分并板书（三）谈感受绘美景1、在老舍先生的笔下，济南的小山慈爱温情的特点已经历历在目，通过研读学习，我们请几位同学上台把你感受到的景象给我们描绘一下。2、生准备……3、分组描绘，教师评价计分。小结 小结内容及各学习小组的比分情况三、品析课文第三自然段阅读感知1、接力阅读2、评价并计分研读深化1、教师设问（以灯片展示问题）：A：文中说“最妙的是下点小雪了”，请问妙在哪里？B：有哪些动词写出了小雪怎样的特点？C：段中应用了哪些修辞手法？D：作者是如何处理多角度的？2、生讨论，准备抢答……3、生抢答，教师评价并计分。谈感受述美景1、师：享受了济南小雪景，我们请几个同学上台来，用自己的话来描述一下。2、生准备 ……3、生描述，师评价并计分小结教师作学习内容和竞赛两方面的小结。扩展发散应用1、师：一个热爱生活的人，对于大自然的美好景象，绝不会无动于衷，于是，画家们拿起了自己的画笔；音乐家们连缀着自己心中的音符；雕刻家们操起了自己的刻刀；文学家驰骋在自己的思想里……这里的每一位艺术家都会无一例外地应用到一种能力，那就是联想和想象的能力。 在坐的同学们，你想过成为一名艺术家吗，你的联想和想象的能力又如何呢？想展示你的风采吗？我为大家准备了一首中国琵琶名曲《春江花月夜》，请各位伏案聆听，打开你思想的闸门，驰骋你的想象，把你头脑里的生动画面表述出来，可以是听到的，可以是看到的，可以是想到的，可以是感受到的……2、教师播放音乐，生伏案聆听……3、生描述，师评价并给相应的组别计分。.总结该课时.总结两方面的情况，一、学习内容。二、竞赛结果。给优秀学习小组最热烈的掌声，给暂时滞后的学习小组以鼓励。结束并布置作业1、自学课文余下内容，下节课展示自学结果。2、把听音乐后的感受写在作业本上，下一课时评出优秀篇章节，在班上张贴公布。反思：该课以竞赛为课堂组织方式，极大地满足了学生成功的欲望，以交互为核心实现了课堂以学生为文体的现代教学观。课中学生表现涌跃，努力地思考，积极地回答问题，尤其是在教师给出录音《春江花月夜》后提出描述感受后的课堂氛围，更是活跃，同学们纷纷举手，要表达自己的看法。面对同学们的精彩描述，课中掌声不断。这不仅给了学生以美的享受，还为孩子们提供了展示自己的舞台。他们感受了成功，长此以往，他们会爱上语文的。 我的教学目标，自然也在同学们，快乐而又紧张的氛围中得以实现。他们懂得了联想和想象的方法，初步实践了表达自己感受的方法和手段。 陶行知先生说过这样一个内容，我们给孩子们学习那些经典名篇，最终的目的，就是要让孩子们学会写，学会名家名篇的写法。就这上点来说，我的这堂课是成功的。 《济南的冬天》第二课时教学设计(教师中心稿)由爱学吧网教案频道http://www.ixbw.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!