数学《9的乘法口诀》教案及反思

人教版数学《9的乘法口诀》教案及反思

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的人教版数学《9的乘法口诀》教案及反思，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力。

教学重点：

自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。

一、复习

1、齐背1—8的乘法口诀

2、卡片出示1—8的口算（选1—2个说口诀）

二、新授

（一）编口诀

1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。

提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？

（1）指名回答。

（2）教师板书并说乘法的意义。

2、继续出示五角星图。

（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？

（2）引导学生回答。

（3）教师板书。

明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。

3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。

（二）读口诀

分组读—个别读—指名读—全班读

（三）背口诀

师生背—生生背—填空背—个别背—齐背

过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！

（四）找规律

小黑板出示（课本第76页第1题）

1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1

板书：10—1=9（结合“五角星图”让学生理解）

2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？

（1）引导学生回答。

（2）教师板书：2个9比20少2，列式20—2=18，就是18。

3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。

4、交流总结规律。

三、应用记忆

1、出示课本第75页的“试一试”。

（1）要求学生完成课本第75页“试一试”

（2）提问：都用了哪句口诀？

①指名说

②教师讲评

2、完成76页第2和第3题。

（1）先由学生独立完成。

（2）教师核对讲评。

四、拓展延伸（在活动中应用知识）

今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。

五、全课总结

今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

[反思]

好的方面：

1、把握目标准确。

2、知识的迁移较好。

3、上课思路非常清晰。

4、课堂教学组织好。

5、学生课堂参与积极，兴趣很高。

6、让组长帮老师检查这个方法可行，不错！

不足之处：

1、要说9的乘法意义，有多少个9相加？

2、为什么要“18+9”？要让学生知道。

3、记口诀时间太多，要有一定的时间练习。

4、老师带太远了，扶了以后，要放手。

5、练习都是点名做，应该多让学生练习的空间

6、时间安排不太适当，“拓展延伸”这一题设计很好，但没有时间练习，很遗憾。

这堂课假如时间安排适当，之前设计好的所有练习都完成的话，学生课堂的参与积极性会更高，整堂课的教学效果会更好！