语文教案

语文教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

教学要求

1．学习诗歌，理解诗歌内容，激发学生对地球无私奉献的赞美之情，启发学生对地球美好未来的企盼。

2．读准诗歌中的生字词。

3．有感情地朗读课文。

重难点、关键

1．学习诗歌，理解诗歌内容，激发学生对地球无私奉献的赞美之情，启发学生对地球美好未来的企盼。

2．有感情地朗读课文。

课时划分

一课时

教学过程

一、谈话引入。

同学们，我们生活的星球，是一个伟大的星球，你对它了解吗?(引

导生谈话)

生：地球足太阳系九大行星之一，与太阳距离14960万公里，有一颗卫星(月球)。

生：地球足到月前为止惟一有生命的星球。

生：地球表面海洋约占70。8％，陆地约占29．2％。

生：地球上鸟语花香，风景优美。

生：地球上的许多生物已经灭绝，如恐龙、旅鸽……还有许多生物已濒临灭绝，如朱、豆杉……

二、揭题，板题，读题。

是的，地球是惟一适合人类生存的星球，它地大物博、风景优美，是一个伟大的星球，今天，让我们怀着对地球的无比热爱之情，一起来学习新课 32*地球万岁。

三、初读课文，要求。

1．读准歌中的生字词。

2．数—数诗歌一共分几小节。

四、汇报初读情况。

1．检查生字词，指导拼读，理解字意。

浩瀚（hàn)：形容大。 权(quán)力：资格。

分享(fēn)：分着感受、品尝。 戈(gē)壁；指新疆一带的沙漠。

贪婪(lán)：贪心。 奢(shē)靡(mí)：铺张浪费。

吝(lìn)啬(sè)；小气。 窒(zhì)息：使人停止呼吸。

泯(mn)灭：消除。 咆(páo)哮(xiào)：本课指海浪的声音大声呼喊。

啁(zhōu)瞅(jiū)：象声词。 甘醇(chún)：指酒又浓又香。

2．诗歌共9个小节。

全班分成8组逐节朗读诗歌，读后评议、正音。

五、你喜欢哪一节，你能读出你对它的赞美、喜爱吗?

1.分小组选择自己喜爱的段落练习读。

2．小组同学听读后评一评，生再读。

3.起立汇报读，师生共指导。

4．有读得比刚才这位同学好的再起立读。

5．全班同学像他这样朗读这一节。

6.每一节都读相比较流利、有感情后全班逐节选择自己喜爱的段落起立读。边读边想想每一节诗歌讲什么。

第①节：在宇宙中有一个地球、它是人类的家园。

第②节：所有的时间和事物都在地球上留有痕迹。

第③节：所有的人都是地球的孩子。

第④节：地球上的一切，都属于每一个人。

第⑤节：我们应该珍惜地球上的一切。

第⑥节：写人类对地球的破坏。

第⑦、⑧节；写人们应该怎样做才能拥有地球上美好的一切。

第⑨节：让我们为我们拥有的一切向地球说声谢谢！

六、想想诗歌最后一小节的“为了这美好的一切”指的是什么，我们

人类怎样做才能继续拥有这美好的一切。(讨论)

1．“这美好的—切”指的是前文中的“阳光的明媚、月光的温柔、森

林、草原、戈壁、沙漠、童话般的幸福生活、平等、自由、爱；地球—上的一草—木、一人—物……”总而言之，存在即美好。

2．拓展思维：你说说世界上美好的东西还包括什么?

3．思想教育：我们应当怎样做才能继续拥有这美好的一切?(要环保、要热爱和平)

4．如今．我们拥有这么美好的东西，这都是地球的.赐予，让我们向地球说声谢谢!(引读诗歌最后两句)

七、感情读全诗。

八、如有可能．试着背全诗。

九、小结。

伟大的地球赋予人类生命，赐给人类一切，让我们热爱我们的家园，为我们的母亲做力所能及的事吧i

十、作业。

l. 有感情地朗读课文。

2．开展一次《我爱地球》的实践活动。

3. 补充词语。

( )的宇宙 ( )的戈壁

( )的追求 ( )的河流

( )的阳光 ( )的梦幻

( )的月光 ( )的谷物

4. 抄出你喜爱的诗句。

（1）

（2）

5. 你能试着用诗句的形式写一写你对地球的赞美吗?

板书设计：

32 * 地球万岁

美丽 祥和 欢乐

(平等)

美好的一切

资料提供者：

语文教案 篇2

教学目标

1、能正确认读本课生字10个，描写其中5个，积累词语10个。

2、能有感情地朗读课文，尝试读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。

3、能用自己的话，讲一讲这个故事。

教学重点

能有感情地朗读课文，读出不同的语气，体会马鸣加说话时不同的语气。

教学难点

能用自己的话，讲一讲这个故事。

教学媒体

生字卡片小黑板

学生课前准备充分预习课文

教学过程

一、揭示课题：

1、有个小男孩，他的名字叫马鸣加，他喜欢小学的生活，很聪明也很活泼，但有时也很马虎。他有五只不同颜色的新书包，想不想听听一个发生在马鸣加和他的新书包之间的故事？

2、揭示课题：*6马鸣加的新书包

3、指名读、齐读课题。

二、整体感知，自学生字。

1、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。

2、检查自学情况。

a)读词语。（生字所组成的词语）（其中注意“婶”是前鼻音）

b)介绍自己记字形的好方法。（指导书写：愧，注意最后两笔）

c)分节朗读全文。

3、马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？请大家完成下面这个填空。

马鸣加是（）。他有（）只书包，准备（）。星期一用（）的书包，星期二用（）的书包，星期三用（）的书包。可是星期（）他（），这使他（），他决定只用（）。可星期四放学时他竟然（）。后来，妈妈（），马鸣加的书包就再也没有（）。

4、学生交流。

三、学习课文。

1、俗话说“言为心声”，让我们找一找文中描写马鸣加语言的句子，好好地读一读，品味品味。

2、学生交流。

3、出示：

1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”

2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。”

4、自己试着读一读，想想该怎么读？为什么要这样读？

指导读出马鸣佳说话时不同的语气，体会他不同的心情。

1）马鸣加不同意：“一个星期上五天学，一天背一只，正好！”

（根据提示语“不同意”，我们了解到马鸣加说这话时带有反驳的语气，说明他对于妈妈的说法不赞成，不服气。）

2）马鸣加懊丧地对妈妈说：“你看，只用一只书包也不行。”

（这句话要读出懊悔、失望的语气。）

描写语言的句子交流完后，采用多种形式朗读。

5、文中除了描写人物的语言外，还写到了人物的心理活动。听清要求：找到描

写人物心理活动的句子，试着加上不同的语气词体会体会，再有感情地读一读。

6、学生交流。

1）哎！这只书包有点奇怪。背上它，觉得特别轻松。“准是早饭吃得饱，有力气。”马鸣加这么想着，快活地朝学校奔去。

（“准是早饭吃得饱，有力气。”这一心理活动说明马鸣加当时自信满满。）

2）啊？怎么是空的？马鸣加羞愧难当，真想一头钻进书包里去。

（假如你是当时的马鸣加，会怎么想？）

学生加上语气词，情感体验完后，再有感情地读一读。

四、说话练习。

课文已经学完了，请大家用自己的话在小组里讲一讲这个故事，好吗？

教学效果反馈

教学后我反思了一下教学过程，觉得有一些做法可以进行调整：

1、学生自己阅读时间不够

这是一篇阅读课文，在课前我让学生自学了生字并读通了课文，但在让学生寻找有关的'句子时给学生的时间不够。如我让学生找有关马鸣加心理想法和话语的句子，这需要学生通篇读文章，边读边思考边划线。因为担心教学进度，所以我在只有少部分学生举手的情况下就让学生回答，这是部分反应稍慢的学生跟不上。

2、教师引导学生想象不够

本单元要求之一是“想象”，要求学生想象出课文之外的内容。在教学马鸣加因换新书包而忘带书与作业本时，我设计了一个想象：如果你是马鸣加的同学，见到这样的情景，你会对马鸣加说什么？我的本意是让学生体会马鸣加听了同学的话感到羞愧从而理解“羞愧万分”的意思。但学生的回答停留在老师会如何惩罚马鸣加，同学们对马鸣加的嘲笑以及马鸣加应采取补救的各种方法上，而我也没有采取引导，而是生硬地想想马鸣加的想法，没有体现教师的主导作用。如果我当时补一句：“当时马鸣加的脸上会是什么表情？他当时是怎么想的？”就比较顺畅地引导学生体会人物心情。

语文教案 篇3

《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

一、说教材：

1、教材简析：

本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。

2、教学目标：

根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。

3、教学重点难点：

根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。

二、说教法：

本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关键句子理解主旨。采用重点段落重点阅读的方法进行。同时辅之以多媒体教学设计，让学生能尽快的抓住关键。同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。

三、说学法：

本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的`探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题。

四、说教学过程：

1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。此设计直接调动学生的审美情感。然后由苏轼的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目。

2、简介作者川端康成。

3、初步理解文章主旨：首先指定学生朗读第三段内容，然后思考：看看作者由花未眠想到了什么？或者说有什么感悟？接着让学生评价是否同意这个观点？能否说说他们所能感受的自然的美？

通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平时要留心生活中的自然美。

4、思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢？学生通过阅读课文学会在文中找到答案：“凌晨四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了。”“我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧。”然后教师小结：作者能够发现司空见惯的海棠花的美，原因有二：一为“静”；二为“孤独”。学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点“美是邂逅所得，是亲近所得”找到并有所理解了。

5、出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度？它们有什么共同点？借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力。

6、通过这几个环节的学习，学生对内容有了全面的了解，教师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解。教师小结：作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的；美是邂逅所提，是亲近所得；契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力。这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。

7、学生对内容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了。设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清《荷塘月色》；出示一个学生习作的片断（幻灯显示）。也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来。

8、最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义。这个环节放手让学生自由讨论，你认为优美的句子或是不太好理解的句子。教师可举例引导如：（1）它盛放，含有一种哀伤的美。（2）如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

9、最后教师总结：通过学习，我们可以发现，虽然这是一篇谈论美学问题的文章，可是它本身也是美的。其实美无处不在，美就在我们的身边。我们应该感谢川端康成，他告诉我们只要细心地去寻找，用心地去观察，我们就可以发现美，感受美并能创造美。那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们灿烂的明天吧！

语文教案 篇4

教学目标

1.通过读课文，认识本课要求会认的11个字，其中一个多音字，会写12个生字，并且会组词，会应用。

2.能在生活中灵活应用所学的生字。

重难点

1.会认、会写本课生字。

2.本课所学生字能在生活中灵活应用。

乐学善思办法

1.采用各种形式地读，激发学生识字的兴趣。

2.做游戏形式学生巩固新字。

教学流程

一、导入新课

1.上节课我们学习了《快乐的节日》一课，这节课我们来上一节识字课。

2.板书课题

二、初读课文、整体感知

1．学生自由读课文，圈出本课会认及会写的字，不认识的可以问同桌。

2．指生说出会认的字及会写的字

三、呈现生字、多元认读

1．师出示所要掌握的生字。(带拼音)

2．师教读、生练读、同桌互读、开火车读、男女生赛读、齐读。

3．去掉拼音练读。

4．指生当小老师领读。

四、识记字形、掌握方法。

1．同桌互相交流识字方法。

2．指生汇报识字方法：加一加的.方法

五、巩固识字、拓展延伸

给所学生字找朋友，拼音和汉字找朋友。

2．摘果子游戏：果子上的字认识、并且会组词，能说一句话。

六、重点指导、关注书写

1．师生共同分析范字：康

（1）.认识偏旁：广旁

（2）.观察字形：半包围结构的字

（3）.分析结构：外小里大

2.师范写

3.生练写，指生到板前练写，其他生在练习本上练写

4.师生共同点评板前同学写得如何，哪里写得好，哪里需要修改

语文教案 篇5

教学目标：

情感态度价值观目标：

通过阅读课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。教育同学在任何时候不能搞特殊，要和大家一样。

知识与能力目标：

1、认识本课9个生字，会写10个生字。

2、引导同学正确、流利的朗读课文，了解课文通过彭总逛公园发现公园闭园接待他，教育工作人员不能搞特殊化的事例。

3、重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力。

4、鼓励同学通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，提高收集信息的能力。

教学媒体：电脑、电视

教学过程：

一、谈话导入

1、今天俺们一起来学习一篇新的课文（教师板书课题：“这个规矩不能有”），请大家一起来读课题。

2、你第一次读这个课题时有什么疑问？（同学：这句话是谁说的？他对谁说这句话？他为什么说这句话？“这个规矩”指的是什么规矩？……）教师选择较为简单的问题，让同学根据预习情况互相解答。

3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀？（出示彭德怀的图片）（同学根据自身搜集的资料介绍彭德怀，使同学能对彭德怀做一初步了解，也为下一步课文的学习打好基础。）

二、初步感知

1、“这个规矩”是什么规矩？彭德怀总司令为什么要对那些工作人员说这句话？下面俺们就带着这些的问题读读课文，从文中找答案。

2、请大家自由读课文，注意读准字音，争取把课文读正确、流利。并考虑课文写了什么事？

3、课文中的生字、词语你们都能读准吗？咱们一起来读一读吧！

电脑出示生字词语，同学开火车读。

重点提示：“德”不要丢掉中间一横，点击横变红；“鬼”注意字形，点击“”变红，指导书写。

4、谁能用自身的话说说课文写了一件什么事？

三、细读感悟

1、再读读课文，你认为“这个规矩”是什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？（全班集体交流）

2、你认为彭德怀是怎样的人？你从哪些语句中感受到的？画出来和小组同学交流一下。

集体交流：同学先读自身找到的句子，再谈理解、体会。

（1）“…………很多人亲切的称谓他‘彭总’。”

（彭德怀担任国家的多种职务，可以说是位高权重，可很多人却亲切的称他为“彭总”，这说明他与大家的关系很好。）

（2）“黄昏，彭总衣着便衣，叫汽车停在离公园还有一条街的地方。”（出示句子）

（彭总衣着便衣，还在离公园比较远的'地方就下车了，这说明她不想搞特殊。）读一读，体会彭总的好品质。

（3）根据回答出示课文第7自然段，彭总说话时语气怎样？为什么生气？谁来读一读？（指导朗读）

（4）出示课文第9、10自然段，彭总说这句话时，是怎样的态度？（十分坚定）他为什么走出了公园？（出示课文插图，观察彭总的表情）

谁能读出彭总坚定的语气？（练习朗读）

3、彭德怀就是这么一个以身作则，一切都与民群众平等的好领导。俺们再来分角色朗读课文，体会彭总的好品质。

（先同位，或小组合作朗读，在进行全班朗读汇报。师生一起对朗读情况进行评价。）

四、总结延伸

1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？

2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？请大家再收集有关彭德怀的故事，下节课俺们请大家来讲一讲。（使同学更深入地了解彭总的伟大人格。）

五、板书设计

“这个规矩不能有”

彭德怀

“规矩”？