语文教案

语文教案

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

(一)朗读全文，内化情感。

1.结合课文内容体会文中四个省略号所表达的意思，并试着说一说省略的内容。

2.如果你是课文中的“我”，你会有什么感受?请你带着这种感受朗读课文。

(二)随文练笔，加深感悟。

结合课后问题：你想对文中的母亲、“我”和妹妹说点什么?引导学生同人物对话，并写下来。

(三)背诵语段，丰富积累。

1.按照课后要求背诵课文的最后两个自然段。

2.学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。

(四)拓展延伸，推荐阅读。

1.引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的`意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。

──摘自史铁生《我与地坛》

我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。

──摘自史铁生《有关庙的回忆》

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

──摘自史铁生《合欢树》

语文教案 篇2

一、预习目标

找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。

二、预习内容

1．给标线的字注音：

煊羊肉()蛰居()乌桕()赭色()

槎桠()给予()剥花生米()剥削()

拿出纱衫来着()用不着()夹衣()夹克()

泊船()湖泊()月晕()晕头转向()

搁笔()搁不住()

2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。

3、概括作者对江南冬景的感情。

三、提出疑惑

同学们，通过你的'自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中

疑惑点疑惑内容

课内探究学案

一、学习目标

1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。

2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。

重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。

难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。

二、学习过程

品味语言，全心体验

1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？

2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。

3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。

合作探究，感受真情

1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？ 2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。

课件投影：

⑴写了哪些景物？

⑵景物有何特点？

⑶作者感受如何？

⑷运用何种手法？

3、寒郊散步图赏析

⑴所写之景：

⑵景物特点：

⑶作者感受：

⑷所用手法：。

4、江南冬霖图赏析

⑴所写景物：

⑵景物特点：

⑶作者感受：

⑷所用手法：

5、江南雪景图赏析

这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。

语文教案 篇3

训练目的：

1、会比较具体地写清楚事情的经过。

2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。

3、懂得爱惜粮食的道理，并在行动上落实。

教学时间：

2课时

课前准备：

多媒体出示《爱惜粮食》的图片，句子、要求。

教学过程：

第一课时

教学要求：让学生明白习作的要求，仔细观察图画，理解图意，根据画面人物的动作、表情、背景，发挥想象，口述图意。

教学过程：

一、揭题导入，激发兴趣。

1、看图作文我们早已写过，应该并不陌生，请同学回顾一下，看图作文有哪些要求。（要仔细看图，理解图意；仔细观察，合理想象……）教师小结出示要求。出示课件1

2分钟

2、今天我们还要学习看图作文——爱惜粮食

出示2

二、学习“习作要求”，出示：仔细看图，理解图意，展开想象，写一篇记叙文，比较具体地写出事情的经过。

1分钟

读要求，你读懂了什么？

三、写事的文章特点是什么？（出示课件4）

3分钟

四、学习范例，让学生边读、边思、边划：（1）小作者是如何把事情的经过写具体的？

（2）小作者抓住哪几方面来写？用“——”划出写得具体的词句。

5分钟

学生讨论，然后交流，汇报。

师小结：围绕中心词通过人物的语言、动作、神态、心理活动写具体。

五、出示图，仔细观察

（课件5）

5分钟

1、从图上你知道了什么？

（1、图上画着哪些人？

2、他们在干什么？

3、是什么时候的事？）

2、出示学习提示1、图上画着哪些人？那位小朋友正想干什么？

课件5

3、讨论人物、时间、地点、事情。

（1）人物：小明、爸爸、妈妈、农民伯伯

板书：小明

爸妈

点明：小明、爸爸、妈妈是这幅图的主要人物，农民伯伯是次要人物。

（2）时间：春天的中午

从哪儿看出来的？（从小明胸前的红领巾说明是放学后，从农民伯伯头戴草帽，弯着腰在插秧，推测出这是春耕的'季节。）

事情：出示填空（口头说话）

（课件6）

一个—————的———————，小明———————，爸爸妈妈———————————————————。

（3）讨论事情的顺序。

板书：起因：小明要倒剩饭

经过：爸妈劝阻教育

结果：小明懂得道理

（4）确定重点：这三步哪一部分要写得具体些？

点明：事情的

经过应作为重点写具体。（板书：写具体）

（5）同学回想一下我们积累的爱惜粮食的谚语和诗歌等

如《锄禾》出示它的多媒体

2分钟

六、想象事情的经过，分散难点。

10分钟

出示学习提示2、爸爸、妈妈会怎么说，怎么做？小明会怎么说，怎么做？

3、想一想，按什么顺序写，哪些内容要写得具体些？

（课件7）

（1）自由组合讨论，小组汇报，可用小品形式。

（2）想象语言、动作是否合理。

（3）评议后，其他小组补充（力争求异）。

七、学了这篇看图作文，你们想到些什么？（或有什么收获、体会？）（相互说，然后交流）3分钟

八、写重点部分，把它写具体，然后交流。5分钟，有时间交流。

语文教案 篇4

【教学目标】

１、能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。

２、了解孟子对古代认识人的看法，理解文中表达的思想。

３、树立正确的人生观。

【教学重点】

能够让学生正确流利朗读全文，能背诵名言名句。

【教学难点】

了解孟子对认识人的的看法。

【教学过程】

一、复习回顾

背诵离娄章句上（十四）的名句

二、注重朗读

第一步，读准：自由朗读，逐字逐句地读准字音。

第二步，读顺：请两位同学尝试读文，同学们点评。

第三步，听读：听名家朗读，把握朗读节奏和感情。

第四步，读齐：集体齐读，读准确，读出节奏。

三、整体感知

讲述离娄章句上十五

四、品读名句

名句：

孟子曰：存①乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子瞭②焉；胸中不正，则眸子眊③焉。听其言也，观其眸子，人焉瘦、廋④哉？

译文：

孟子说：观察一个人，再没有比观察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩盖一个人的丑恶。心中光明正大，眼睛就明亮；心中不光明正大，眼睛就昏暗不明，躲躲闪闪。所以，听一个人说话的时候，注意观察他的眼晴，他的善恶真伪能往哪里隐藏呢？

品读：

眼睛是心灵的窗户。

这句名言是意大利文艺复兴时期画家达芬奇从人物画的角度来说的。而我们看到，早于他一千多年，中国的孟子就已经从识人的`角度把这个道理说得非常清楚了。

日莲宗的《妙法尼》也说过：巨人也好，诛儒也罢，其志气乃表现在一尺的脸上；一尺脸上的志气，则尽收在一寸的眼睛中．

所以，与其察言观色，不如观察他的眼睛。

现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。

眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高明的一位超级美容大师。

观察眼神，洞若观火。

别听他说得口若悬河，天花乱坠，你要看着他的眼睛。

五、拓展延伸

合作探究：

现代美容术已经使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的试验场地，但是，仍有一点是它无能为力的，那就是眼神。眼神是无法加以化妆或掩饰的，任你是如何高明的一位超级美容大师。结合实际谈谈你对“眼睛是人的心灵窗户”的看法。

六、布置作业

熟读文本，背诵名句

语文教案 篇5

教学目标：

1、认识“虾、如、闹、费、拖、套、拼、虽、弓、腰、使、劲、究、至”等14个生字，会写“弓、虾、重、跑、虽、往、如”7个生字和认识新偏旁“虫字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道合作的重要性，学习与人合作。

重点难点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、识字，学写“虾、跑、如”。

3、通过朗读课文，明白天鹅、大虾和梭鱼合作拉车，大车却未动分毫

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）

2、师：你喜欢什么动物？它们有什么本领？

生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。

我喜欢小猴，它的本领是上树、爬山。

我喜欢梅花鹿，它跑得很快。

我喜欢……

3、师：你们对动物的了解真不少！

4、师：同学们对动物真是了解！（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）今天也有三位可爱的动物来到了我们的课堂上，快跟它们打个招呼吧！

生：你好！天鹅！你好！大虾！你好！梭鱼！

5、师：现在就让我们一起去看看它们之间的故事吧！

6、板书课题，9、天鹅、大虾和梭鱼

齐读课题

7、学习“虾”字：“虾”是我们要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？

（虫下虾，吓字的口字旁换成虫字旁就是虾字）

二、初读课文，整体感知

1、范读课文

师：现在就打开课本P39，听老师把课文读一读

2、自读课文，读准字音

师：想不想像老师一样把课文读好呢？赶紧自己读一读，要求借助拼音把生字的字音读准。

3、出示课件，检查生字词

师：读了课文，看看谁和生字宝宝交上了朋友

⑴⑴带拼音的生字词

①指名读

②开火车读:师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？

生：小小火车往这开。

③小组读

⑵去拼音的生字词

师：拼音宝宝走开了，你们还认识它们吗？

①指名读

②开火车读：师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车往哪开？

生：小小火车往这开。

③男生、女生比赛读

④齐读

4、再读课文，读通全文

师：把刚才学习的'生字词放回课文中，把课文读流利

5、指名读小节，生评价，师指导

师：课文一共有几个小节？此文转自淘.教。案网（4个）

⑴出示课件，检查标号

⑵指名读

⑶小组合作读：让我们一起分小组把这个故事读一读

6、齐读全文

师：生字词和小节都读好了，老师相信，你们一定能把课文读流利。

7、整体感知

师：通过朗读课文，你知道了什么？

生：天鹅、大虾和梭鱼他们一起要拉一辆车

生：他们往不同的方向拉车，所以那辆车一步也动不了。

过渡：课文哪几个小节写了这个内容？（第二、三节）

三、学习故事

1、指名读第二、三节

2、出示课文插图，观察思考：谁去拉车？他们怎么拉车？

生汇报，师板书

3、理解“拼命”：用尽了全身的力气

4、指导朗读

师：你能不能带上动作或表情来读一读

5、小结：大家都在努力地拉车，使尽了全身的力气，可大车却未动分毫。这是为什么呢？我们下节课再来学习。

四、出示课件，学习生字

1、出示要求书写的生字，指名读

2、指名说如何正确规范地写好这个字

3、指名书写笔顺

4、教师范写，生书空

5、学生练写

6、展示学生作业，及时反馈学生书写情况教案。