小组学习在高中政治教学中的应用

小组学习在高中政治教学中的应用

小组学习在高中政治教学中的应用尹红霞（新疆维吾尔自治区石河子121团第一中学）小组学习对学生自主学习能力的培养以及综合素质水平的提高也起着非常重要的作用。所以，在新课程改革下，我们要立足于教材，要有效地将小组学习模式应用到课堂当中，以确保学生在轻松的环境中获得良好的发展，进而为高质量政治课堂的顺利实现打好基础。一、小组学习模式在客观题中的应用客观题是让考生从事先拟定的答案中辨认出正确答案，也就是通常我们所说的选择题和判断题等等。但是，这类试题也是政治试卷中的基础题。但将小组学习模式应用到客观题当中不是简单地让学生将这部分试题选择出正确的答案，而是在这个基础上，让学生对错误的选项进行分析，对考察的知识点进行分析，这样才能真正为提高客观题的质量打下坚实的基础。例如：2013年12月，财政部公布了《2014年关税实施方案》，宣布对760多种进口商品实施低于最惠国税率的年度进口暂定税率，作为世界最大的外汇储备国，在其他条件不变的情况下，我国降低进口关税能（ ）①改善国际收支结构 ②鼓励企业海外投资 ③刺激居民消费需求 ④缩小居民收入差距A.①③ B.①④ C.②③ D.②④引导学生在小组内进行讨论，不仅要分析答案，还要明确本题的考查点，说明其他选项为什么不对，这样的小组讨论不仅能够提高学生的知识运用能力，而且对提高学生的学习效率也起着非常重要的作用。二、小组学习模式在主观题中的应用主观题在高考文综中占有相当大的比重，但是，也是最容易失分的部分，尤其是一些理解能力较差的学生。所以，在这部分知识的教学中实施小组学习模式的最主要目的就是让优等生带动学困生去分析，从而帮助学困生逐步找到分析问题的切入口，进而逐步提高学生的学习效率。因此，在主观题中，教师要避免出现做完题，就给出答案，让学生死记硬背的教学方法，要让每个学生在小组学习中找到学习的方法，进而提高学生的学习效率。在此不再进行具体例子讲解。但是，小组学习在主观题中的应用切忌不能出现被优等生主控的现象，也避免出现小组学习名存实亡的现象，要确保小组学习能够落到实处，真正确保学生在互相学习、互相交流的环境中学会分析和理解主观题，进而提高效率。总之，在高中政治教学中，教师要充分发挥小组学习模式的价值，要有意识地将该模式应用到政治学习的各个环节，要让学生在小组交流中掌握知识，进而构建出以生为本的高效政治课堂。